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?咏柳?教学设计5篇4

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的活力勃勃的景象。

教学理念：

本课设计力求经过多种方式的读，让先生在读中感悟，在诵中生情，在吟中出境，而且经过创设情景，建筑气氛，使先生入情出境，充分展开想象，开拓先生的思想空间。

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养先生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

〔先生出示搜集的柳叶及有关的柳树图片〕

〔这里最好让先生说说本人所看到的柳叶、柳树抽象。〕

2．知道老师为甚么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞誉柳树的古诗。板书课题，解题。

3．全班齐读课题。

4〔出示课文中的图〕你们在图中看到了甚么？〔诗人正看着柳树，赞誉柳树〕

5．这首诗的作者是：贺知章。〔板书：贺知章〕

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎样赞誉柳树的呢？请大家先本人去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．先生自在读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

〔1〕指名读。读得好的当老师带读。

〔2〕开火车读。

〔3〕全班读。

4．从读咏、妆、绦三个字。要求先生会读，读精确。

5．先生再自在读古诗，要求读迟滞，读准每个字音。

6．指名读，请其他先生正音。

7．全班齐读。

三、指点朗读，了解诗意

1．指点第一、二句。

〔1〕〔放远看柳树的图片〕

〔2〕你看到了甚么？〔柳树〕从远处看柳树像甚么？倒垂下去的柳枝又像甚么？〔先生自在发挥〕

〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔出示该句〕他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞誉。

〔4〕指名读。老师相机指点：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。

〔5〕全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

〔1〕接下去，诗人又是怎样赞誉柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

〔2〕先生自读。

〔3〕指名读，相机发问：你觉得本人读得怎样？哪里读得好？你为甚么这样读。

〔4〕读到第三句的时分，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的模样。

〔5〕读到第四句的时分，引导先生理解诗人经过赞誉柳树，也赞誉了春的创造力。

四、想象意境，美读成诵

1.先生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的本人被一遍。

五、指点说句，写句

1．诗人用古诗赞誉了柳树。你们能用本人的话来赞誉柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的模样。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下去，只需求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修正本人写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评先生写的关于柳树的句子〔课前收好，批改〕

1．选出优秀的到台上读。

2．指出缺乏的地方。〔留意字要写正确，句子要迟滞〕

三、指点写生字

1．出示要写的五个字。先生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．先生提出难写难记的字。老师指点。

指点书写妆、柳、丝。先引导先生观察它们在田字格中的地位教师再师范写。

3．先生本人练习，老师指点。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

教学反思：

语文教学，要符合儿童的年龄特点，这是新课标中明确规定的，所以在?咏柳?这一课的教学中，我根据低年级先生喜欢用抽象、颜色、声响来思想这一特点，在课前，经过让先生搜集有关柳树的图片，激发先生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发先生学习兴味，让先生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

在本课的识字教学中，我充分发挥主人认识，让先生本人观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，