A6 小学数学《角的度量》课堂讲授案例.pdfVIP

《角的度量》教学设计

基本信息学校姓名学科数学

能力维度√学法指导

所属环境√多媒体教学环境

微能力点A6技术支持的课堂讲授

教学环境多功能教室

教学主题《角的度量》

本节课的教学对象是四年级学生。“角的认识”这

一内容。在二年级上册，是结合生活情景及操作活动，

使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用

尺画角，会用三角板判断直角、画直角。在二年级下

册，是让学生认识锐角和钝角，能借助三角板上的直角

判断一个角是直角、锐角和钝角。本册教材这一单元，

教学对象

让学生进一步学习角的度量。有了前面两个阶段的学

及特点

习基础，学生对角已经有了初步的了解，知道角的大小

与两边张开的大小有关。一部分学生对量角器有初步

了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，学

生对它的认识是陌生的。因此在认识量角器时要注意

培养学生的观察能力，要充分估计学生学习的起点，给

予学生自主学习的空间。

教学内容《角的度量》属于“图形与几何”领域，学生已借

及分析助生活情景初步认识了角，了解直角、锐角和钝角。本

课知识为后续要学习的画角、角的分类、三角形的认

识，三角形内角等重要知识打下基础，对发展学生的度

量意识起着积极的作用。

1.知道量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌

握正确的量角方法，学会判断，准确选择内外圈刻度读

出角的度数。

2.经历创造量角器的过程，渗透“度量意识”，感受量

教学目标

角的意义。3.通过多媒体展示及学生观察、操作、思考、

交流等活动，激发学生浓厚的兴趣，进一步培养学生良

好的学习习惯、创新意识和实践能力。获得成功的体

验。

教学重点了解量角器的构造特点，掌握量角方法。

学习难点准确选择内外圈刻度读出角的度数。

所选技术教育101ppt软件

借助合适的信息技术手段设计与优化讲解，启发、

示充、指导，评价等堂讲授活动，有助于知识和技能的

形象化与直观化，通过多种方式建点知识之间的关联，

技术使用

有助于学生理清重点和关键的问题。为学生参与与知

的目的

识的理解和构建提供了丰富的学习支持。引发学生感

知、记忆、想象、制造等思维活动。促进学生对所学知

识和技能的整体理解与应用。

第一环节：复习旧知，揭示课题

教学过程

1、课件出示创意书架图片，说一说如何测量书架木板

的长度，回忆测量长度的方法（多媒体根据汇报演示），

相机板书。

2、课件出示书架中的角，回顾角各部分的名称，揭示

课题《角的度量》。

【设计意图：新课开始，我引导学生回顾了长度测量的

方法，唤醒学生已有的长度测量经验，目的是把学生从

度量长度引向度量角度的学习，架设新旧知识的桥梁。

培养学生“贯通”前后知识的能力，为后续完善学生认

知结构奠定基础。】

第二环节：创造测角工具，把握量角要点

1、寻找工具测量直角。

出示书架中直角图片。说一说：如何判定这个角是不是

直角呢？（预设：三角板、量角器、直尺等）如何运用

正方形去测呢？引导学生说一说直角在哪？顶点在

哪？边在哪？指名度量，并说一说过程。（引导学生说

清楚：顶点和边要与所测角的顶点、边重合）

2、改造工具测量