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《秦兵马俑》教学反思15篇

《秦兵马俑》教学反思15篇

身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发

现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为

大家收集的《秦兵马俑》教学反思，欢迎大家分享。

《秦兵马俑》教学反思1

文中第4-9段介绍了秦兵马俑的多种类型和鲜明形象的特点。在

讲授这部分材料时，我首先要求学生阅读描述各种兵马俑的句子，感

受各种兵马俑的特点，并用文字进行总结。然后组织交流，把全班同

学都能识别的单词写在黑板上相应的小雕像下面。学生学习兴趣高，

思维活跃，写单词多。文信的课程标准指出:；阅读是学生的个性化行

为，教师的分析不应取代学生的阅读实践,“在这个环节之后，我让学

生们为你最喜欢的兵马俑发言。此时，学生们的兴趣更高。从他们的

描述中，我清楚地感觉到这样的学习是有效的，学生的阅读理解和表

达技能得到了训练，并且在学习过程中积累和使用了一些形容词理解

和表达的能力。

《秦兵马俑》教学反思2

教学本单元的课程，十分的享受，穿梭在古今，饱览中外名胜，

仿佛穿越一般，学生很是兴奋。《秦兵马俑》是苏教版十册的一篇课

文，这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个

性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂

的中华民族艺术的热爱。

这天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课

文资料，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久

灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。语

文教学是工具性与人文性的统一体。所以我抓住语言文字，让学生感

悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。本课时的教学，

我以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡

到重点段落，引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教

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学目标中确立了语言文字的主体地位，在教学过程中能引导学生细致

读通、读透文本，因此，学生体会很深。比如，学生在感知读课文的

过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及

从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了秦兵

马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。将课堂还给学生，让

他们自我多读、感悟，然后介绍给大家。

在教学中，我先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，

并指导学生朗读，然后再让学生照样貌来介绍分析其它的兵马俑。另

外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是

秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几

张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的，就得对兵马俑有更

多的了解。因此，我引导学生收集了超多有关秦兵马俑的资料，自我

更是收集了许多资料，图片、视频，透过这些给学生更多的认识。多

媒体资料激发了学生的无限遐想，多媒体的使用很适当、适时。在学

习兵马俑的神态时，我让他们自读，然后让学生做神态，让别的学生

来猜，把猜到的句子读出来，并且对表演的人的表演提出推荐。对于

后面的省略号，我让学生说说还会有哪些神态，学生说的很多。在学

习最后一节的时候，主要还是让学生们读后感悟，学生们谈的不错。

《秦兵马俑》教学反思3

大部分老师都习惯于用统一的答案去要求不同的学生，把一个个

富有个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，于是课堂上只能听

到一种声音，看到一种答案，如此课堂怎能活呢？

其实学生的错误是教学的资源与财富。学生答错了问题。教师不

应