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信息技术融入数学课堂，打造高效课堂

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罗洪珍

摘要：众所周知随着社会的发展及高效课堂教学的深入改革，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系超来越密切了，信息技术深度融进课堂，在所必行。

关键词：信息技术;高效课堂

众所周知随着社会的发展及高效课堂教学的深入改革，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系超来越密切了，信息技术深度融入课堂，在所必行。信息技术的应用，使数学课堂发生了巨大的变化，它不再是单纯传授知识、机械训练解题能力的场所，而是给学生一个发展自己奇思妙想的空间，能有效促进学生自主学习和独立思维，使学生学数学到做数学、玩数学，最终爱上数学。在数学课堂中如何把信息技术深度融入课堂，我以下几点做起。

一、在导入中隔入信息技术

俗話说得好，好的开始是成功的一半。鲜活有趣的导入，能快速吸引学生的眼球，让学生迅速进入学习状态，为整节课的学习做好了铺垫。

如：在教学《圆的认识》时，上课伊始，我对学生说：同学们，今天老师给你们带来了有趣的游戏，请看大屏幕！（利用信息技术动画出示以下三种游戏方式。）猜一猜哪种游戏更公平？

动画一出课堂就像炸开的锅一样，他们七嘴八舌地说出自己的结果，有的说第一种大家都站在一条线上抛，不公平中间那个同学离毽子最近;有的说我认为围成圆形的那种玩法更公平！

看见学生这样讨论我趁机说：恭喜同学们猜对了！围成圆形这种玩法最公平，为什么这种玩公平呢？今天老师就带领大家走进圆的世界去认识“圆”。直观生动的演示一下子就吸引了学生的眼球，把学生的思绪带进本节课所学习的内容中。激发了学习兴趣，为整节的学习打下了坚实的基础。

二、在探究学习中隔入信息技术

在教学《圆的周长》一课时，学习的难点就是用圆规画圆，我首先让学生尝试画圆，然后让他们交流画圆的困惑。

有的说我画的圆不成圆的，封闭不了;有的说我画圆的时候圆心会走动的;有的说很容易把本子画破的……

所有这些现象都是学生没有掌握圆规的使用方法导致的。传统的教学，老师用圆规教具艰难着讲述如何固定圆规的针尖、如何抓住圆规的顶部旋转一周，学生依然很难听明白。现在借技信息技术制作生动、直观的微课，翻转数学课堂，让学生观看画圆微课，领会圆规的使用方法和画圆的方法，使学生快速、熟练掌握了画圆方法。

三、在练习题中隔入信息技术

数学知识来源于生活，又服务于生活。在教学了《长方体的表面积》这一课后，我出示下面问题让学生解决：

小明买了两盒一样的长方体礼物，长、宽、高分别为20厘米、15厘米、12厘米准备送给妈妈做生日礼物，为了给妈妈一个惊喜，小明打算把这样两盒饭礼物放在一起并包上精美的包装纸。怎样包装才用最少的包装纸？（接口处不算）

题目出示后，我首先让学生理解求装纸的大小，其实就是求长方体的表面积，到底怎样拼才使所用的包装的大小最少呢？由于小学生以具体形象的直观思维为主，而且刚刚学立体图形，他们的空间想象能力有限，所以大部分学生对这道题几乎无从下手。好在有希沃白板5课件的帮忙，利用一体机的移动功能让学生在一体机上直接移动两个图形进行拼接，共同讨论不同拼接方法，让学生在直观看操作中理解每种拼法所拼成的新长方体的长、宽、高分别是多少？

通过讨论交流学生认为有以下三种不同拼法：

第一种：左右面拼在一起：

表面积为：（40×15+15×12+40×12）×2=1260（平方厘米）。

第二种：上下面拼在一起：

表面积是：（20×15+15×24+20×24）×2=1140（平方厘米）

第三种：前后面拼在一起：

表面积是（20×30+30×12+20×124）×2=1200（平方厘米）

这样通过巧妙运用信息技术，生动、直观、有趣的动画演示，大大地降低了学习难度，让学生明白了上、下面拼在一起的表面积最少，因为这种拼法减少了两个最大面的面积。让学生灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题，也明白了信息技术的作用，激发了学习兴趣和信心。同时我不失时机地进行思想教育，培养学生发扬中华民族的传统美德，做到勤俭节约、不铺张浪费的良好习惯。

总之，随着社会的不断进步，科技的高速发展，信息技术深度隔入课堂，成为了获得高效课堂的重要途径。在数学课堂教学中有效地使用信息技术，让数学内容贴近生活，拉近数学与学生的距离，促进教学内容呈现方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，改变了学生认的知方式、思维方式和操作方式，为高效的课堂教学模式创造了有力的条件。

参考文献：

[1]王肮，充分挖掘乡土史料促进历史学科教学，课程教育研究，2012

[2]浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用（定稿）.doc，互联网

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-全文完-