信息技术与初中数学课程资源的有效整合.docx

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信息技术与初中数学课程资源的有效整合

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摘要：在初中数学教学中应用信息技术是解决低效率教学问题的有效途径。因此，在教学中，教师应该积极利用信息技术，整合数学资源，优化教育形式，激发和培养学生的数学学习兴趣，强化数学知识与实际生活的联系，引导学生利用信息技术更好地学习和理解抽象内容，以此来消除学生对于数学知识的恐惧，最终实现初中数学教学质量的有效提升。

关键词：信息技术;初中数学;课程资源;有效整合

引言

随着信息技术手段在初中数学教学中的不断应用，数学课堂的教学效率获得了显著的提升，不仅有利于更好地实现所设定的教学目标，也有利于促进学生的全方面发展，教师要不断提高自身的教学能力，合理利用信息技术手段，促进课堂教学效率的提高。

1信息技术与初中数学课程整合的意义

1.1有利于提高学生的信息素养

在教育课程改革的背景下，其对学生的信息素养也提出了相关的要求，然而，由于信息技术并不是升学考试的必备项目，很多学校和教师对于学生的信息素养并不重视，单纯将学生的学习成绩作为衡量学生学习效果的唯一标准，在这种思想的影响下，学生的综合素质没有得到提高，不利于学生的全面发展。然而，在近些年来，随着会考制度在我国的逐渐推行，信息技术教育也逐渐受到了学校的重视，对学生的信息素养的培养也被很多学校提上了日程。将信息技术与初中数学教学有机结合，能够让学生更好地了解信息技术，并且培养学生利用信息技术解决数学问题的能力，在提高学生数学思维能力的同时，也促进了学生信息素养的提高。

1.2有助于推动教育信息化的发展

随着信息技术在教育领域的不断应用，也促进了教育信息化的不断发展，新时期的教育工作者应当与时俱进，在实践中不断摸索教育发展的特点和教学理念的更新换代，新时期的教育理念不该是一成不变的，而是要随着社会发展的需要，随着学生学习情况的不断变化而做出相应的改变，教育理念的发展应该与时代共同进步。纵观我国教育发展的历程不难发现，教育的发展与经济的腾飞是密不可分的，随着我国经济的稳步发展，信息化教育也有了充足的物质保障，教育信息化能够有效地提高教师课堂教学的质量，减轻学生的学习负担，优化课堂结构，促进学生的全方位发展，为社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。因此，将信息技术与初中数学教学有机融合是教育改革的大势所趋，是时代发展的必经之路。

2信息技术与初中数学课程资源的有效整合

2.1营造良好氛围，培养学习兴趣

可以说，传统的初中数学教学，通常以教师灌输式的知识传授为主，学生的主体性难以发挥，导致学生无法吸收全部的知识点。加之数学本身的抽象性特点，十分不利于学生的理解与记忆。因此，新课程下的初中数学与信息技术的整合，教师就可以借助多媒体设备，将抽象的知识形象化，帮助学生更加轻松的掌握相关知识点，同时有助于培养学生的数学学习兴趣，以此来构建高效、趣味的数学课堂。

比如人教版《轴对称》一课，需要学生准确掌握轴对称图形、关于直线成轴对称两个概念的实质，能够识别轴对称图形及它的对称轴。因此，教师就可以通过多媒体设备将生活中的对称图案或物体呈现出来，引导学生把生活中的对称美联系到学习中，让学生在直观的观察中发现轴对称图形的特征，以此来培养学生的观察能力与思维能力。这样一来，数学教学与信息技术的整合，有助于学生经历知识的观察、发现与形成过程，促使学生留下深刻的印象，从而促进学生的数学能力与学习效率的提升。

2.2精心制作课件，突破重点难点

对于新课程下初中数学与信息技术的整合，教师就要充分发挥出信息技术的优势与功能，构建高质量的数学课堂。因此，数学教师可以根据具体的教学内容，借助信息技术为学生制作课件，利用图片、视频与声音等资源形成良好的展示效果，帮助学生进一步突破对重点与难点知识的学习，这样一来学生的学习效率就会明显提升。同时，教师按照微课的形式，将本节课的知识有效整合，将时间控制在10分钟左右，以供学生的课后知识巩固与复习，直到学生将所学知识全部内化。

比如人教版《圆》一课，主要是让学生了解圆的有关概念，并灵活运用其概念解决一些实际问题，重点为结合图形理解弧、等弧、弦、等圆和半圆、直径等知识，难点是各个概念的区别与联系。因此，数学教师可以用多媒体技术制作教学课件，画出一个圆，用不同颜色标记出各个知识点，将每一个概念与对应图形有效整合，以此来帮助学生更加全面的掌握圆的知识，从而实现学生的数学能力与学习效果的提升。

2.3应用信息技术将生活化教学引入课堂实践

在初中数学教学实践中，生活化教学形式的运用，能够起到提高教学质量的重要作用，而信息技术的利用，又能够将课堂教学与生活实际进行有机融合。因此，教師应该深刻把握教学内容，寻找理论知识与现实生活的连接点，并对课程内容进行优化加工，使其与现实生活联系得更加紧密。此外，教师也可以搜集整理生活中的鲜活事例，并