信息技术与小学英语教学的深度融合.docx

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信息技术与小学英语教学的深度融合

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王东华

摘要：信息技术在当前的社会发展环境下得到了较好的发展，能为现阶段的小学英语教学提供较为丰富的教学资源及多种教学途径。信息技术的充分运用，能够显著节约课堂时间，减少不必要的环节，优化课堂教学。教师利用便捷的信息技术，可以加强和学生的课后沟通，督促学生课后学习。基于此，本文主要分析了信息技术与小学英语教学的深度融合。

关键词：小学英语;信息技术;深度融合

素质教育理念和新课程教学改革，对于小学阶段的教学工作提出了新的要求，英语是一门语言，实践性、工具性、综合性是英语学科的主要特征。在英语教学过程中，应当要有针对性的明确信息技术与小学英语教学融合的优势，并以此展开教学的优化创新，这就需要创新教学模式，打造全新教学结构，实现教学质量的提升。

一、信息技术和小学英语教学融合的意义

（一）信息技术应用能够提高学生英语学习欲望

众所周知，兴趣是学生最好的老师，学生对于知识学习要充满兴趣，在后续的知识学习过程中，往往能够有效地调动自身的学习积极性，所以在针对英语学科教学过程中，教师要明确兴趣对于学生的重要性。小学阶段的学生往往较为活泼好动，对新鲜事物有很强烈的好奇心，通过对于信息技术应用，在小学英语课堂教学过程中，通过信息技术来展开教学内容的导入，向学生展示图片、色彩和声音等方面的内容，能够有效地帮助学生拓展听、说、读、写的能力，有效地实现学生学习兴趣的提升，帮助学生提高英语知识学习的良好兴趣。

（二）提升英语口语能力

在小学英语的教学过程中，通过信息技术的应用，能够帮助学生调动起自身的感官器官，引导学生有效地展开问题的思考和研究，帮助学生能够更加多样化展开知识的听、说、读、写训练。当然，借助多媒体技术也能够为学生创设相应的学习情境，学生在学习情境中，能够更加高效地进行知识的探究和思考。

（三）提高自主学习能力

教师在知识教学过程中，应当要结合学生的知识学习状态，发挥出学生的学习主动性。让学生基于信息技术与教学内容展开多样化的互动探究。当然，这种方式也能够增强学生对于知识学习情况的了解，学生基于多媒体教学内容，也能够展开主动的学习，通过小组合作探究的方式增强知识的理解。

二、小学英语教学存在的问题

（一）教学内容单一

在现阶段的教学过程中，大部分学校的教师都没有十分重视学生英语的学习，虽然现阶段的教学较之前来说有了一定的改进，但是其教学内容仍存在许多的问题。英语教师在讲课的时候只是将课本上的知识进行讲解，并没有向学生拓展课外的知识，仅仅是为了完成教学进度而教学，因此使学生在英语学习方面并没有较大的改进。

（二）教学方式缺乏创新

大部分学生普遍认为英语这门课程的学习是比较困难的，这主要是因为大部分的教师在讲解英语知识时所采用的教学方法比较老旧，教学内容也缺乏创新，因此使得许多学生都失去了学习兴趣。学生在英语学习过程中，家长对其也有一定的影响，部分家长对学生学习英语的重要性不明确，因此对学生学习英语并没有太多的要求，以至于教师也就对此有所忽视，所以学生在学习这门课的时候得不到良好的教育。

三、信息技术与小学英语教学的深度融合策略

（一）开展教育资源整合

现代信息技术在教学领域中的应用，能实现网络图书馆、线上学习咨询与测验评估等功能，拓展小学英语教学途径。学生可以根据自身需求自主进行线上学习、测验以及资料查找等。信息技術除了在教学中应用，还可以整合教育资源。比如，在设定语言学习的主题后，教师通过信息技术整合不同学校的先进教学案例、教学理论与方法等教学资源，为学生提供合适的学习内容，如体育活动中的英语词汇学习、电影中的英语词汇学习等，丰富学生的文化视野。

（二）营造学习情境

信息技术在教学领域的应用具有很多优势，比如提供丰富的教学资源、拓展教学内容的呈现方式及开展高效的信息交互等。对于英语学习而言，语言环境较为重要，能影响人对语言的理解。目前有的小学对学生语言学习环境与情境的营造缺乏一定重视，错误地认为实现课堂教学目标就算完成教学任务。这使得一些学生在缺乏良好的语言环境下，对于英语的理解较偏向于理论层面，不利于提高学生应用语言的能力。信息技术具有迅捷、方便等特点，能很好地营造学习情境，让学生获得较好的语言交流机会。教师需要在整合教材语言交际内容的基础上，创设碎片化的语言交流场景，使学生通过信息技术或者相关信息设备，达到线上语言交流的效果，从而在原有的语言情境基础上拓展学生的语言交流途径。

（三）创新教学模式

伴随着信息技术发展，针对小学英语课程教学，教师要明确多媒体信息技术应用对于学生学习资源的教学讲解作业，通过微课教学和微信等聊天工具，能够帮助学生展开相应的学习和探究。所以，教师可以借助翻转课堂的方式来展开教学，比如在针对“Friend”这一课堂教学内容时，教师通过微课视频来引导学