《学前儿童卫生与保育》 课件 项目七 学前儿童意外伤害的护理与急救.pptx

项目七学前儿童意外伤害的

护理与急救

知识目标了解学前儿童意外伤害发生的原因及其影响因素,熟悉学前儿童安全教育的具体内容技能目标熟练掌握学前儿童发生意外伤害事故后应采取的应急处理措施,保护学前儿童生命安全素养目标具备基本的安全意识和责任心,在工作中做到认真负责,避免学前儿童意外伤害事故的发生学习目标

情境导入离园时间,玲玲的妈妈赶去幼儿园接玲玲。老师说,上午玲玲摔跤了,可能有点软组织挫伤。玲玲眼里噙着泪水,右手臂吊起,肩膀无力地垂着。“痛,手痛,妈妈!”玲玲哭着说。原来上午玩滑梯时,有个小男孩把她推倒,结果她从缺口处摔了下来。玲玲的妈妈在医院工作,有经验的她立刻意识到孩子可能伤得不轻。她脱下女儿的外衣进行检查,发现玲玲的右肩部肿胀充血,手臂无法抬起。她赶紧抱起玲玲,叫上老师,直奔儿童医院。检查证实,玲玲伤情十分严重,被诊断为粉碎性骨折。思考:在上述案例中,玲玲发生意外伤害的原因有哪些?在学前儿童发生意外伤害后教师应该如何进行应急处理?

CONTENTS01学前儿童意外伤害及其预防02学前儿童意外伤害的急救处理

任务一学前儿童意外伤害及其预防

任务一学前儿童意外伤害及其预防一、学前儿童意外伤害发生的原因二、幼儿园的安全预防措施三、学前儿童安全教育

（一）学前儿童自身的因素1.年龄学前儿童的年龄及发育水平与意外伤害的类型和发生率有密切关系。世界卫生组织在其2017年的报道中指出,损伤(包括道路交通伤、溺水、烧伤和跌落)是5~14岁学前儿童死亡和终身残疾的主要原因之一。年龄对意外伤害的发生产生明显影响,这主要与不同年龄学前儿童的活动能力、判断力、自我控制能力、家长的保护措施、生活经验等有关。学前儿童年龄小,骨骼、肌肉、关节尚未发育成熟,身体活动度大,但是动作的协调性差。而且学前儿童的神经系统发育也不成熟,大脑对身体动作不能灵活地做出相应的反应。当意外来临的时候,学前儿童往往不能及时地避开。一、学前儿童意外伤害发生的原因

（一）学前儿童自身的因素2.性别男孩生性好动,活动频率高、范围广,喜爱尝试新鲜事物,故在学前儿童意外伤害中,男孩的发生率一般高于女孩。例如,在8岁以下各年龄组,电击伤的发生率都是男孩显著高于女孩。3.心理特征学前儿童的心理特征对意外伤害的发生也有明显影响。研究发现,意外伤害比较容易发生在粗心、好动的学前儿童身上。胆量大、易冲动(爱发脾气、爱招惹他人等)、注意力不易集中的学前儿童,均属于意外伤害的高发人群。一、学前儿童意外伤害发生的原因

4.认知水平学前儿童心理发展尚未成熟,缺乏生活经验,普遍缺乏对危险因素的认识,对自己行为将会产生的后果没有预见性。他们对外界事物的理解和判断能力不足,不知道什么是危险的;不知道什么该做,什么不该做。在幼儿园常常会看到这样的情况:学前儿童在奔跑过程中看见别的学前儿童迎面而来,不能安全躲闪、回避;在玩跷跷板时,不顾跷跷板另一端的学前儿童,自己突然走开;在玩滑滑梯时,自己急着想滑,就猛推前面的学前儿童;两个学前儿童做游戏,没有保持适当的距离,容易碰倒对方。一、学前儿童意外伤害发生的原因

(二)父母及教师的因素1.父母父母的经济状况、年龄、受教育程度、职业、月收入、健康情况、婚姻情况(如单亲家庭),以及安全意识、教养态度和方式等都会影响学前儿童意外伤害的发生率。例如,有的妈妈为了省钱,让孩子穿着过大的鞋子,孩子走路的时候就很可能会跌倒、摔伤。2.教师教师的责任心和敬业精神、工作能力、安全意识等也会影响学前儿童意外伤害的发生率。例如,教师组织不当,在户外活动中站位不合理,不能关注每个学前儿童;教师对某些活动没有预判到可能出现的不安全因素,活动前没有提醒学前儿童注意安全;教师缺乏应对意外事故的实操技能。在事故发生时惊慌失措,甚至采取错误的处理办法,或者贻误了抢救的最佳时机。教师体罚或变相体罚学前儿童也会导致意外事故。例如,学前儿童被教师用针扎伤;学前儿童被教师关禁闭后在无人的情况下受伤或死亡等。一、学前儿童意外伤害发生的原因

(三)环境因素学前儿童所处环境中的一些安全隐患因素也会导致学前儿童意外伤害的发生。例如,家具、玩具的边角过于锐利,玩具颗粒过于细小,游戏设备器具陈旧、老化,操作工具不适合学前儿童,活动场地狭小,户外活动地面不平整等。(四)幼儿园规章制度不齐全或执行不到位一方面,目前幼儿园大多制定了门卫制度、饮食卫生制度等安全规章制度,但尚不完善。幼儿园的安全规章制度不仅应包括意外伤害发生前的预防制度,还应包括意外伤害发生后的处理制度(急救措施及处理备案,如安排专门人员、建立紧急联络的电话号码簿、安排运送路线、配备急救物品等)。另一方面,安全规章制度的执行缺乏力度。例如,幼儿园普遍都