6一封信 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

6一封信公开课一等奖创新教学设计

《一封信》教学设计

一、教学目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会露西前后两封信中不同的情感。

认识“削、锅等17个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信等10个字，理解生字组成的新词。

通过对比露西的两封信，培养学生的语言感知能力和思维能力，懂得在生活中要积极乐观。

引导学生学会用书信的方式表达自己的情感，提高书面表达能力。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字词，理解课文内容，感受露西写信时的心情变化。

学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。

教学难点

体会两封信中露西的不同情感，理解妈妈对露西的引导。

培养学生在生活中遇到困难时保持积极乐观的态度。

三、教学方法

情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于露西的生活中，更好地理解她的情感。

问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，深入理解课文。

对比教学法：对比露西的两封信，让学生更直观地感受情感的变化。

读写结合法：指导学生模仿书信的格式进行写作，提高书面表达能力。

四、教学准备

多媒体课件，包括课文相关图片、视频等。

生字卡片、词语卡片。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

播放一段精心剪辑的温馨家庭视频，视频中不仅展示了一家人一起吃饭、玩耍、聊天的欢乐场景，还有家庭成员之间相互关心、相互照顾的温馨画面，比如爸爸为孩子辅导作业，妈妈给家人准备美味的点心等。

视频结束后，提问学生：同学们，在这个视频中，你看到了哪些温馨的场景？感受到了怎样浓厚的亲情？

教师引导：家确实是我们最温暖的港湾，家人之间的关爱和陪伴让我们倍感幸福。然而，如果爸爸不在家，我们的感受可能会有所不同。今天，我们要认识一位叫露西的小朋友，她的爸爸出差了，她给爸爸写了一封信。让我们一起走进《一封信》这篇课文，看看露西在信中说了些什么。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

教师声情并茂地范读课文，学生边听边在脑海中勾勒出画面，同时思考：课文围绕一封信讲了一个怎样的故事？

学生自由朗读课文，要求：

借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。

给课文的自然段标上序号。

思考课文的主要内容，并尝试用自己的话简单说一说。

检查初读情况

出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导“削、封、朝、重”等字的读音。对于“削字，强调读音“xiāo”，是多音字，还有“xuē的读音；“封”字，注意是后鼻音；“朝字，是多音字，在“朝霞”中读“zhāo”，在“朝着”中读“cháo；“重”字，在“重新中读“chóng”，在“重量中读“zhòng”。

开火车读生字词，增加趣味性，巩固读音。

同桌互相检查课文朗读情况，一人读，另一人认真倾听，从字音是否准确、句子是否通顺、停顿是否恰当等方面进行评价和纠正。然后互换角色，再次朗读和纠正。

（三）随文识字，理解文意

学习第一自然段

指名一位朗读有感情的学生读第一自然段。

出示爸爸出国的相关图片，如在机场送行、爸爸在国外工作的场景等，帮助学生理解“出国的意思，即离开本国到其他国家去。

学习生字“封”，通过组词“信封、封口、封闭等帮助学生理解词义，同时让学生观察“封”字的字形，左边是“圭”，右边是“寸”，强调书写时的注意事项。

引导学生思考并回答：爸爸为什么出国？（可以是工作需要、学习深造等原因）

学习第二自然段

学生默读第二自然段，边读边用铅笔圈出不理解的词语。

出示“冷清一词，让学生联系生活实际说一说在什么情况下会感到冷清。例如，一个人在家时、过年大家都不在时等，体会那种寂寞、不热闹的感觉。

学习生字“今”，通过与“古字对比记忆，让学生说一说“今”和“古在含义和用法上的区别。

指导朗读，教师先示范朗读，读出露西的孤独和失落。然后让学生模仿朗读，注意语气和语调的把握。

学习第三自然段

请一位声音清脆的同学朗读第三自然段。

让学生说一说还有什么东西会“闪闪发光”，如星星、宝石、湖面等，丰富学生的词汇量。

学习生字“写”，强调“写”字的笔顺：点、横钩、横、竖折折钩、横。让学生跟着老师在空中用手指比划笔顺，加强记忆。

思考：露西为什么想给爸爸写信？引导学生从露西对爸爸的思念和想分享自己的生活等方面