1.1 追求智慧的学问（教学设计）-【高效一堂通】2023-2024学年高二政治精品课件+教学设计+同步检测（统编版必修4）.docxVIP

追求才智的学问

教学设计

【教材结构】

【核心素养】

政治认同:培育哲学思维，认同哲学对于具体科学和人生的意义和价值，从而真正宠爱哲学，宠爱哲学。

科学精神:思考生活中富有哲理的事例，体会哲学是一门宠爱才智、追求才智的学问；树立正确的世界观。

公共参与：通过对哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学关系的学习，坚持以哲学为指导，不断追求才智。

【教学重点】

1．哲学与时代的关系

2．哲学与世界观、方法论的关系

3．哲学与具体科学的关系

【教学难点】

1．哲学与时代的关系

2．哲学与世界观、方法论的关系

3．哲学与具体科学的关系

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合

【教学过程】

导入：

同学活动：观看视频

结合视频内容和教材争辩回答

议题一：什么是哲学?

老师总结：对同学的回答进行引导、订正、补充，形成较完整的答案

一、哲学的起源

(一)哲学的本义

哲学是一门宠爱才智、追求才智的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。

是“现世的才智”，是“文化的活的灵魂”。

（1）宠爱、追求：哲学具有主动性、自觉性

哲学≠才智；哲学有科学与非科学之分。

（2）世界

物质世界（客观世界）：自然界、人类社会

精神世界（主观世界）：思维领域（思想、观念、生疏）

同学活动：看图回答问题

议题二：蕴含丰富哲学才智的谚语故事是从哪里来的？

老师总结：对同学的回答进行引导、订正、补充，形成较完整的答案

哲学的产生和起源

1．产生

哲学不是从人的头脑中凭空产生的，而是产生于人类的实践活动。（改造世界）

缘由：

哲学才智是人们在生疏世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和进展起来的。

2、起源

哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。（生疏世界）

缘由：

在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考四周的人和事，并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

同学活动：观看资料，结合资料内容和教材争辩回答

议题三：“百家争鸣”体现了哲学与时代怎样的关系？

老师总结：对同学的回答进行引导、订正、补充，形成较完整的答案

（三）真正的哲学是自己时代精神上的精华——内容

1、任何哲学都是肯定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

2、真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

缘由：

真正的哲学①反映了时代的任务和要求②把握了时代的脉搏③总结和概括了时代的实践阅历和生疏成果。

同学活动：观看视频,结合视频内容和教材争辩回答

议题四：学哲学，有用吗？

老师总结：对同学的回答进行引导、订正、补充，形成较完整的答案

（四）哲学与生活——作用

生疏世界，办好事情，都需要哲学才智。人们对事物的正确生疏，解决问题的奇妙方法，都与肯定的哲学才智联系在一起。P3

哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发觉它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会亲密相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。

总之，哲学与我们的生活息息相关，学好哲学，受益终生。

同学活动：观看资料,并结合教材争辩回答

议题五：什么是世界观？

老师总结：对同学的回答进行引导、订正、补充，形成较完整的答案

二、哲学是系统化理论化的世界观

（1）世界观

含义

世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。

世界观的特点

①世界观人人都有

②自发形成、不自觉的、零散的

③争辩的是关于世界的最一般的看法和最基本的观点（共性），不是对某个事物的个别看法（共性）。

哲学与世界观

哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。

①系统化:

哲学不是零散的简洁命题，而是用科学思维方法建构的学问系统；

②理论化:不是一般的感性阅历，而是用理性生疏建构理论体系。

反对两种错误倾向

①把哲学简洁化，把零散、不自觉的世界观当作哲学；

②把哲学奇特化，认为哲学只是哲学家的事情，与一般人无关。

同学活动：观看资料,并结合教材争辩回答

议题六：面对高考，不同的人为何会有不同的做法？

老师总结：对同学的回答进行引导、订正、补充，形成较完整的答案

(3)世界观和方法论

（4）哲学是关于世界观和方法论的学说，是世界观和方法论的统一

同学活动：观看资料,并结合教材争辩回答

议题七：哲学与具体科学的关系？

具体科学

（2)哲学与具体科学的关系

区分：

争辩的对象和范围不同。

具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律；

哲学是对自然、社会和思维学问的概括和升华，它揭示整个世界最一般的本质和最普遍的规律。

二者是共性与共性、一般与个别的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。

联系：

①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的进