3.1被动运输教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

3.1被动运输教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1，第三章第一节“被动运输”。该章节主要介绍了物质跨膜运输的方式，包括自由扩散和协助扩散两种形式。具体内容包括：

1.自由扩散：物质从高浓度一侧通过细胞膜向低浓度一侧扩散，不需要载体，不消耗能量。例如，水、气体、脂类等小分子物质。

2.协助扩散：物质从高浓度一侧通过细胞膜向低浓度一侧扩散，需要载体，但不消耗能量。例如，葡萄糖进入红细胞。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习被动运输的相关知识，使学生能够理解物质跨膜运输的基本原理，建立“从分子水平认识生命现象”的生命观念；同时，通过分析自由扩散和协助扩散的异同，训练学生的比较思维和逻辑思维，提高科学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物质跨膜运输的基本原理：学生需要理解物质是如何从高浓度一侧通过细胞膜向低浓度一侧转运的。

-自由扩散和协助扩散的机制：学生应能区分并掌握两种扩散方式的特点和实例。

-载体在协助扩散中的作用：学生需要了解载体如何帮助物质跨膜运输，但不消耗能量。

2.教学难点：

-被动运输的分子机制：学生可能难以理解分子如何自发地从高浓度移动到低浓度。

-自由扩散和协助扩散的异同：学生可能难以区分两种扩散方式，并理解它们在能量消耗上的区别。

-实际应用场景的迁移：学生需要将理论知识应用到实际生物学现象中，如红细胞吸收葡萄糖的过程。

教学方法与策略

1.采用“问题驱动”的教学方法，通过提出“为什么物质会自发地从高浓度移动到低浓度？”等问题，激发学生的思考，引导学生主动探索被动运输的原理。

2.利用“概念图”教学策略，帮助学生直观地理解和记忆自由扩散和协助扩散的特点，通过对比分析，强化学生对两种扩散方式的认识。

3.设计“角色扮演”活动，让学生模拟物质跨膜运输的过程，增强学生对被动运输机制的理解。

4.利用多媒体动画演示细胞膜的被动运输过程，使抽象的分子运动形象化，帮助学生更好地理解教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动运输的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是被动运输吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于细胞膜被动运输的图片或视频片段，让学生初步感受被动运输的魅力或特点。

-简短介绍被动运输的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动运输基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动运输的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解被动运输的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍自由扩散和协助扩散的特点和机制，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解被动运输的实际应用或作用。

3.被动运输案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动运输的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的被动运输案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动运输的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动运输解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论被动运输的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与被动运输相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动运输的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动运输的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括被动运输的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调被动运输在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动运输。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动运输的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.物质跨膜运输的基本原理：

-物质从高浓度一侧通过细胞膜向低浓度一侧转运的过程称为被动运输。

-物质跨膜运输不需要消耗能量，是由于细胞膜的磷脂双层和蛋白质通道的特性所决定的。

2.自由扩散：

-自由扩散是指