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信息技术在高中英语词汇教学中的运用探讨

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摘要：词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，是英语学习的基础。有的教师认为英语教学的最大障碍是词汇，比如，有的学生词汇量不足，读不懂、理解不了教材上的文章内容;有的学生有扎实的基础和丰富的词汇量，统一的学习进度对他们来讲有些简单，这就导致课堂教学无法体现因材施教和个性化的教育。为此，在英语词汇教学中，教师应根据学生的发展，改变传统的教学模式，借助信息技术合理加工课堂教学内容，对教学活动进行分层设计，并不再统一学习进度。在信息技术的辅助下，英语词汇学习更加灵活方便，学生参与度更高，教师可以借助信息技术提供有针对性的分层教学，引导学生运用信息技术进行自主学习，进而使不同层次的学生都能得到相应的发展。本文主要探讨信息技术在高中英语词汇教学中的运用，以期探索出培养学生掌握英语词汇学习策略的一些方法。

关键词：高中英语;词汇教学;信息技术;学习策略

：G43????????????：A??????????：2095-624X（2020）10-0023-02

引言

英国著名语言學家威尔金斯（D.A.Wilkins，1976）在LinguisticsinLanguageTeaching一书中说过：“没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则无法表达任何东西（Withoutgrammar，verylittlecanbeconveyed;withoutvocabulary，nothingcanbeconveyed.）。”这说明了词汇在英语学习中的重要性。词汇是高中英语读、写的前提，词汇不过关，一切都是空谈。所以，词汇教学是高中英语教学中的一个不可缺少的重要环节。文章旨在探讨信息技术在高中英语词汇教学中的运用，希望能使学生掌握词汇学习的有效方法，为他们进一步学习英语奠定基础。

一、分析词汇学习现状和信息技术教学的意义

1.学生词汇学习的现状

我们在日常教学中不难发现，很多学生会机械地读背单词表，表面来看，他们在系统地识记词汇，结果却是背得快，忘得也快;很多教师虽然在课堂教授英语词汇时讲得很好，但学生难以掌握，从而导致学生在阅读中频频出现“看不懂或理解不到”的情况。笔者任职的单位在西藏，对于西藏地区的学生来讲，英语是他们的第三门语言。相比藏语、汉语而言，英语的学习难度更高，学习起来也更吃力，从而导致很多学生对英语学习望而却步。

学生学习英语词汇的现状表现在以下几个方面：一是部分学生急功近利，坚持识记英语词汇的时间短，学习恒心不足，缺少刻苦、勤奋、拼搏的精神，他们在短期内看不到学习成果，认为背单词浪费时间;二是学生很少自主查阅词典，遇到不懂的词或表达直接跳过，或者利用网络中的翻译软件，机械生硬地进行中式翻译;三是学生不会主动利用各种资源来丰富自己的词汇量，词汇学习停留在表面，不够深入，英语知识面狭窄[1]。

2.运用信息媒体手段进行教学的重要意义

运用信息技术来辅助高中英语教学，对解决高中英语词汇教学中存在的问题有积极意义[2]。一是可以改进学生的学习，大面积提高学生的学习质量，特别是能促进或改进学困生的学习成效，在一定程度上减小他们的学习困难和学习压力;二是能有效地促进英语教师的教学，即教师通过合理运用信息技术进行词汇教学，可节省课堂教学时间，达到减轻学生学习负担的目的;三是有助于培养学生的自主学习能力。

当今社会是一个信息爆炸的新时代，我们处在这样的时代中，学会学习比学习本身更重要，这也使“人人皆学、处处能学、时时可学”有了充分的可能。传统的、滞后的高中英语教学模式，急需引入现代化的教学手段来给课堂教学注入新的活力，以适应当今社会发展的要求。

鉴于社会发展和《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求，在高中英语教学中，仅靠教师的“口讲书写”是很难实现教学目标的，也不能适应高中英语教育现代化发展的需要[3]。所以，高中英语教师应充分运用现代教育的新技术、新手段来辅助教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，进而促使学生主动学习、思考，使学生真正成为英语课堂学习的主人[4]。

二、信息技术在高中英语词汇教学中的运用

1.利用信息技术对学生进行词汇教学，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展

信息技术具有图文并茂、声像俱全的优势，教师利用信息技术辅助高中英语教学，能够充分调动学生的英语学习兴趣[5]。物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习英语的内在动力，许多学生不愿学英语，其实是对英语学习没有兴趣。所以，作为英语教师，我们首先要培养和激发学生的学习兴趣，只有学生有了学习英语的兴趣，才会主动投入其中，才能提高学生的学习效率，才有助于打造高效的英语课堂。

2.利用信息工具对词汇教学活