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信息技术教学培养学生创新能力

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申晓辉

小学生在信息技术学习中，会认识到很多新颖的知识，同时他们能够从中了解到一些基本的科学技术，拓展视野，发散思维，有助于提升创新能力。在小学信息技术教学中，教师要重视对学生的指导，小学生的理解能力比较弱，尤其是对于信息技术这种掺杂了科学性的知识更是难以理解，小学信息技术教师要耐心的引导学生，帮助学生掌握信息技术基础知识，并能够把学习到的知识运用起来;所以，教学中应重视学生创新能力的培养。

注重引导学生探究

小学信息技术教师在教学中要重视学生主体地位，引导学生探究，促使学生在探究知识的过程中发散思维，逐渐提升学生的创新能力。小学信息技术教师首先要对自己提出要求，完善自己的教学方式，提高教学水平，让学生在课堂上能够真正的学习到相关知识。同时，教师要深刻地认识到自己的教学质量对学生学习产生的影响，若是学生的学习水平低下应该先从自己的身上找出原因，是否是自己的教学方式不合理，要經常进行反思，在反思的过程中不断完善自我，逐渐提高自己的教学能力。其次，结合学生的学习情况做出分析，小学信息技术教师一定要遵循“以学生为主”原则，要围绕着学生制定教学方案。教师要充分做好课前准备，深入研究教材内容，依据学生个性设计好教学每一个环节，并且把培养学生创新能力目的融入其中，使得学生课堂学习中能够有效的学习到信息技术相关知识点，同时又要实现学生创新能力的培养，从而提升学生的综合能力。

多媒体辅助演示教学

从小学生的身心发展特点分析，他们的好奇心比较强，学校开展的信息技术课程应该能激发学生的学习兴趣。小学信息技术教师在教学过程中，可以充分利用学生的心理特征开展教学活动，并在教学中培养学生的创新能力。小学信息技术教师要重视多媒体教学资源的辅助作用，在教学中可以利用多媒体进行演示，让学生能够从演示中更好地掌握相关知识。教师应当在讲解完一个知识大点的时候，就利用多媒体把讲解到的知识实际运用起来，为学生演示出来，让学生能够更清晰地知道具体操作过程，在演示过程中要重视细节讲解，促使学生能够更深刻地掌握相关知识点。当小学信息技术教师演示完之后，可以鼓励学生到讲台上运用多媒体进行实际操作，并让下面的学生仔细观察操作过程，看看有没有出现哪些错误。当讲台上的学生操作完成之后，教师要对此次实际操作做出评价，如果学生操作过程完全正确，小学信息技术教师要表扬学生，肯定学生。如果学生在操作过程中出现了一些错误，教师要引导学生进行讨论分析。这样可以活跃学生的思维，促使学生积极思考怎样解决问题，在一定程度上能够提升学生创新意识。

联系实际生活，丰富教学内容

小学信息技术教师在教学过程中可以与实际生活联系起来，以此来丰富教学内容。教师要深入挖掘教材内容，尽量从原本的内容中拓展出生活化的内容，这样可以让学生更亲近课堂，调动学生的积极性和主动性。对于生活化的内容知识，更易于学生接受和消化，并引发学生思考。小学信息技术教师要根据学生的实际学习情况有针对性地培养学生的创新能力，确保有效实现教学目标。比如，小学信息技术教师在教学完“PowerPoint”这部分基础知识时，可以给学生设置一些生活化主题，如“我的生日”“我最好的朋友”“我最喜欢的玩具”等等，让学生根据自己感兴趣的主题制作PPT，但教师不能限制学生的页面设计和排版格式，要让学生根据自己的想法来制作，学生可以从自己所熟悉的生活中找到很多灵感，并且在完成任务的时候会更加认真，这样可以发挥学生主观能动性，促使学生发散思维，有助于提升学生的创新能力。另外，小学信息技术教师在教学中可以把学生分为几个小组，采用小组合作学习策略，让学生合作制作出一个精美的PPT。学生在合作过程中会积极交流讨论，碰撞出思维的火花，这可以锻炼学生的思维，提升信息技术教学课堂的实效性，实现培养学生创新能力的目标。

情境教学法培养创新思维

小学信息技术教师可以使用情境教学法培养学生的创新思维，以此提升学生的创新能力。教师在教学过程中，可以结合教材内容，以及学生的兴趣爱好，创设有趣的情境，促使学生积极的参与到课堂学习中。小学信息技术教师可以在教学前准备和课本内容有关联且包含有图片、文字、声音趣味性的作品内容，同时要注意作品是利用信息技术制作出来的，在课堂教学中找一个最适当的时机展示出来让学生欣赏，学生在观赏中能够激发探索欲望，想要知道怎样才能制作出这样的作品，并迫切的想要自己动手操作起来。此时，小学信息技术教师可以给学生解读作品中运用了哪些技术和方法，可以通过怎样的途径来制作出同样的作品，以此来激发学生学习信息技术的兴趣。最后，小学信息技术教师可以引导学生制作出和观赏作品相同的内容，带着学生逐步完成，学生在教师的带领下完成作品之后，能够树立起信心。通过这样的教学方式，促使学生在课堂上主动学习知识，调动学生积极性，激发学