苏教版（2017秋）小学科学 三年级上册 5.16 人的呼吸和消化教案.docx

苏教版（2017秋）小学科学三年级上册5.16人的呼吸和消化教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版（2017秋）小学科学三年级上册第5章，主题是“人的呼吸和消化”。本节课主要介绍人体呼吸和消化的基本过程，使学生理解呼吸和消化对人体健康的重要性。教学内容包括：

1.呼吸系统的组成和功能：介绍呼吸道、肺等呼吸器官的结构和功能，使学生了解人体如何进行气体交换。

2.消化系统的组成和功能：介绍口腔、胃、肠等消化器官的结构和功能，使学生了解人体如何消化食物和吸收营养。

3.呼吸和消化过程中的能量转换：解释呼吸和消化过程中，食物如何被分解为能量，供人体各项生命活动使用。

4.人体呼吸和消化的协调：引导学生了解人体在呼吸和消化过程中各器官之间的协调作用。

5.呼吸和消化健康的重要性：教育学生养成良好的生活习惯，如保持空气质量、合理饮食等，以维护呼吸和消化系统的健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过学习人体呼吸和消化的基本过程，学生能够：

1.科学探究：通过观察、实验等方法，了解人体呼吸和消化的基本过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：能够运用比较、分析等思维方法，理解呼吸和消化过程中的能量转换，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，养成积极思考、主动探究的良好科学态度。

4.科学交流：能够用语言、图表等方式表达对人体呼吸和消化的认识，提高学生的科学交流能力。通过小组讨论、展示等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

学情分析

本节课针对的是苏教版（2017秋）小学科学三年级上册的学生。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的观察和实验操作能力。他们对人体生理过程有一定的认知基础，但相对比较粗浅。

在知识方面，学生已经学习了简单的生物学知识，对细胞、组织等概念有初步的了解。对于呼吸和消化这两个生理过程，他们可能在生活中有所体验，但缺乏系统的科学认识。

在能力方面，学生具备基本的观察、实验操作能力，但需要老师在课堂上引导他们进行更深入的观察和思考。他们的科学思维能力和科学交流能力有待提高，特别是在如何运用比较、分析等思维方法方面。

在素质方面，学生需要培养良好的科学态度，如积极思考、主动探究等。同时，他们的行为习惯对课程学习也有影响，如上课注意力集中程度、作业完成情况等。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：科学实验室、显微镜、人体模型、呼吸和消化过程的图解资料、实验材料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：网络上的科学教育视频、动画、互动游戏等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人的呼吸和消化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸和消化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人的呼吸和消化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸和消化的基本过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组