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二年级数学不退位减法教学反思

人教版二年级数学不退位减法教学反思范文(精选10篇)

在当今社会生活中,我们的任务之一就是教学,反思意为自我反

省。我们该怎么去写反思呢?下面是小编整理的人教版二年级数学不

退位减法教学反思范文(精选10篇),欢迎阅读与收藏。

二年级数学不退位减法教学反思1

本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、

减一位数和整十数的基础上教学的,让学生通过动手操作理解和掌握

两位数减一位数退位减法的计算方法。在本节课在教学中,我做到了

以下四点:

1、注重知识之间的联系。

先复习20以内的退位减法,因为它是学习100以内退位减法的基

础。以开火车的形式把全班同学都检查了一遍,发现孩子掌握得还不

错,都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。

2、是比较适当的采用自主、合作等形式,强化重点、突破难点。

本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法,难点是它

们的算理,即为什么要退位和怎么样退位,为了达到这一目的,在教

学中,因为一年级的学生年龄小,我首先给他们时间让同学们独立的

想3—7够减怎么办?学生回答中,教师抓住“拿出一捆把它打开”这

一句话,并让每人都知道后,再展开同学间的互说互摆环节,通过自

想——反馈——互说——互摆——再反馈,学生已经弄清了本节课的

关键性内容的实质。

3、是加强算法多样,通过比较优化算法。我通过摆小棒帮助学生

理解算理。

算法一:从10根小棒中去掉8根剩下2根,再和14根合起来是

16根,即10—8=2,14+2=16

算法二:把24根分成10根和14根,即14-8=6,10+6=16。

算法三:从24根先拿出4根,是20根,再拿出4根还剩16根。

算法四:从24减10等于14,14再加2等于16。

4、是优化练习。

克服了过去的题海战术,强调了少而精的练习。注重了练习设计

中的生活性、层次性、多样性等。

二年级数学不退位减法教学反思2

这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提

供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性

高涨,课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。这节课我

认为做得较好的有以下几点:

1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点,通过对比使学生

建立知识间联系,逐步形成知识系统。

2、突出算理,重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是

基本,离开了算理,算法则会变成空中楼阁。算法是归宿,这节课,

算理不可少,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式,逐步突破难点,

帮助学生理解算理,从而更好地掌握方法。体现了学生自主探究的新

理念,使学生获得了成功的体验。

3、在不同形式的练习中,巩固知识,提高能力。活动设计体现了

趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感,体现

团结合作、互相学习、互相帮助的精神。

4、注意培养学生良好的计算习惯。

(1)提醒学生做计算题时,首先要看清楚题目,写竖式的时候不

要把题目给抄错。

(2)要规范、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个

数字然后空出一个数的位置,再写下一个数字。这样的竖式在计算时,

不会因为数字挤在一起,而出错。

(3)提醒学生写完竖式后,要记得把答案写在横式上。

(4)教育学生计算完要及时检查。

二年级数学不退位减法教学反思3

“退位减法”是本单元的难点。上这节课的时候,我先让学生们

通过摆小棒来理解算理,再来教学竖式的计算。在突破难点时,学生

还是能够根据一年级学的知识不够减可以拆开一捆小棒,拆开一捆就

是10根。所以在这一环节上学生学的还是可以的。

不过在练习中,发现一些问题:

第一、个位借了十位的一捆也就是10根,有一些学生不知道最后

个位是多少了,只记得借了十根来,如51—36,以为个位算10—6。

应该是个位本来有1,借来10就是11,所以是11—6。这是有些学生

容易错误的地方。

第二、十位借给个位1个以后,学生也打了退位点,但是在实际

的计算过程中还是容易漏掉减去1。如51—36,十位是本来是5—3,

实际上5

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