信息技术融入中职数学实验教学的问题探究.docx

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信息技术融入中职数学实验教学的问题探究

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姜文玺

摘?要受学校信息技术硬件设施落后,教学软件少、质量低,教师利用信息技术教学技能不足,学生基础差等多方面因素影响,中职数学实验教学遇到很多困难。在实际教学中应该深入分析影响实验教学的问题,改变教与学方式,提高中职数学教学水平。

关键词信息技术;数学实验;资源库

:G712??:B

:1671-489X(2015)03-0134-02

信息技术与数学课程的整合是我们广大数学教师都很关注的问题。数学实验教学,能够培养学生的动手、思维和探究创新能力,有助于学生认知结构的建立,有助于学生学习方式的转变,有助于教师信息技术能力的提高。在中等职业学校中目前还存在着硬件落后、课件较少、教师应用信息技术意识薄弱等很多不利于数学实验教学的问题,现结合教学实际对这些问题进行探讨,并提出一些建议思考。

1制约中职数学实验教学的问题探析

学校硬件设施落后,不能满足中职数学实验教学的需要?进入21世纪,信息技术与数学课程整合的深入,使学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式、数学教学内容的呈现方式都发生了很大程度的变革。信息技术与数学教学的整合,必须要有一个能够满足教学的硬件设备作支撑。由于中职学校生源少,经费不足,多数中职学校多媒体教室数量不足,功能教室信息化程度不高、网络设施等的建设也比较落后,制约了中职数学实验教学的开展。

教学课件少,质量低?在实际教学中,教师很难找到符合自己教学需要的数学课件。由于数学课件的编制比较繁杂,教师自行编制课件耗时费力;已有课件资源和自行编制的课件,往往又因质量问题,诸如音视频信息量过多,不适应教学实验教学应用,影响学生进行知识的迁移和内化,偏离了教学目标。表现在教学过程中,教师课件编制的人机交互模式,很少留给学生充足的思考时间,只让学生做简单的回答,加之教师按照课件要求只能赶进度,导致人机关系不合理,教学目标难以达成。

教师技能不足,实验教学目标模糊?许多中职数学老师专业课知识基础不差,但计算机基本操作技能不足,对于数学软件及Flash、“几何画板”、TI图形计算器等比较生疏,了解不多,对于何种课型适合应用信息技术开展教学,心中无数,有畏难情绪,怕麻烦,非公开课或学校不要求基本不用,在观念上对新教学理念实施缺少紧迫感,教学方法陈旧,信息技术应用于数学教学,也仅限于将教学内容做视觉呈现,或从网上直接下载一个课件,照搬使用,不做任何适应性修订编辑加工,不同的难点重点问题未得到梳理,导致教学内容和教学目标常常不符合学生的实际情况。

学生认知水平、基础差?信息技术与数学课程的整合受学生方面的影响也较大。从生源看,现在大多数中职学校的学生都是没有考上高中的学生,大多数来自农村,受原教学环境影响,计算机应用水平较低;从对课程认识角度看,职业学校的学生都比较重视专业课,轻视基础课,很大程度影响了中职数学学习的效果,导致了学生数学知识积累少,计算机应用能力差。利用信息技术教学的课堂,学生往往注重体验操作技能,忽视数学知识学习。凡此种种,都影响着数学课程与信息技术的有效整合。

2改进数学实验教学的途径与方法

下功夫改善信息技术设施条件?学校应积极筹措,争取添置必要的信息技术设施,改善现有条件,一些必要的设备,如计算机、TI图形计算器等均应配置,以满足教学需要,还可利用学校的优势资源,联合相关企业公司,开展长期合作,解决弥补学校硬件设施不足的问题,先建设信息化多媒体教室、完善校园网等。增加配置必要的信息、网络技术人员,以保障设备维护和应用,同时支持开展相关课程的教学。应创造条件,开设适合教学需要的专用“数学实验室”。

开发课件资源,建立资源库?在实际教学中录制高效课堂,加以编辑整理发布到校园网上,形成资源库,为教学服务。与具有相关数学资源库开展合作,并有偿购置一些资源,加以编辑整理为适用于本校的教学资源,为教师应用信息技术教学创造有利条件。本校教师自制开发课件学校应积极倡导鼓励,有些教师丰富,对学生的学情了解,其编制课件具有实用性强的特点,应用与教学效果明显。学校应积极组织此部分教师和相关计算机教师组建课件制作小组,编制系列数学课件,充实课件资源库,方便推广使用,对有突出贡献要加以奖励。利用学生对计算机和数学学习的积极性,发挥计算机知识和数学知识应用能力,组织学生开发设计数学课件。在建立资源库,丰富校本资源的同时,提升教师课件制作水平,激发学生学习数学的信心和兴趣。

注重提升数学教师信息技术素养与整合能力?在加强教师自身学习的基础上,学校应加强数学的实验性理论、认知发现理论、建构主义理论等理论的培训和信息技术能力培训,使信息技术与教学技术结合起来,使信息技术和数学学科的特点结合起来,让中职数学实验教学信息化,更加生活化、科学化、形

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