乡村小学语文阅读教学中的后进生转化策略探讨.docx

?

?

乡村小学语文阅读教学中的后进生转化策略探讨

?

?

杨梅利

摘要：通过对农村小学后进生语文阅读现状进行调查，发现理想效果不佳，学生的阅读能力不强，在一定程度上严重阻碍着学生语文素养的形成。为了能够有效解决这一现象，小学语文教师在开展教学活动时，就必须要做出改变，将后进生的地位放在首要位置。基于此，本文将从三个方面进行阐述帮助乡村小学后进生转化语文阅读能力的有效方法。

关键词：乡村小学;语文阅读;后进生;转化策略

：A?：A?：（2021）-40-290

引言

阅读在整个小学语文阅读中是必不可少的一部分，教师通过阅读教学，能够更加准确判断出学生对文章的理解能力。对于乡村小学后进生来说，在阅读学习的过程中，由于阅读能力较差，在很大程度了造成了自身的语文整体水平不高，归根结底还是因为这部分小学生对于语文基础知识较差，对于文章理解不够透彻，甚至有部分小学生在看到一些阅读题目的时候，还有产生一种害怕、畏难心理。因此，这就要求乡村小学语文在开展阅读教学活动时，应当积极的对后进生的心理动态进行研究，帮助他们正确掌握住阅读技巧，从而有效提高教学效率。

一、创设情境教学法

兴趣是最好的老师，小学语文教师在帮助后进生进行转化时，首先将重点放在学生的兴趣点上，只有学生的兴趣被充分调动起来了，才能够更好地去进行下一步的阅读学习。在实际的课堂教学过程中，教师可以为他们创设情境的模式来吸引学生学习注意力，让学生能够以一种兴奋、激动、好奇的兴趣来进入到阅读学习中来。例如在教学六年级部编版《只有一个地球》教学时，小学语文教师可以充分利用现代多媒体技术，为学生展示一些宇航员拍摄的地球图片，以此来引起后进生的注意，然后通过提问的形式对学生进行提问“为什么只有一个地球？是一个怎样的地球？”然后将学生进行分小组，这个时候教师应当注意，由于后进生的阅读能力较差，分组时需要进行合理安排，使其与一些优秀的学生进行相互回答，相互讨论，由被动学习转化成主动学习。学生在阅读的过程中并结合教师所展示的地球图片，给学生一种身临其中的感觉，学生阅读兴趣高涨，这对于小学后进生阅读能力是非常有利的。

二、加强后进生的朗读训练

在传统的乡村小学语文阅读教学中，大多都是教师占据主导地位，学生处于一种被动的状态下来接受知识的学习，学生的积极性并不高，并且思维能力的发展也很难能够得到质的提升。基于新课标下，要求小学语文阅读教学必须是以学生为本，在实际课堂教学中，教师要正确使用好教材。通常情况下，小学语文阅读教学模式主要包含了三个部分的内容，首先进行初读课文，对文章的内容有初步的认识;其次对课文内容进行精读，正确掌握文章的重难点;最后对课文内容进行品读，将学习内容进行拓展。从教学模式所包含的内容我们可以看出在整个阅读中，“读”是整个教学的精髓，也是整个教学重中之重。要想真正使乡村小学后进生的阅读能力得到提升，就必须要让学生在朗读的过程中，进行理解性的读，有感情的读。例如在教学六年级部编版《表里的生物》时，当朗读到“他这么说，就更增加了表的神秘......树上的蝉，草里的虫......不许小孩子动。”其主要描写作者对生物的好奇，当第一次阅读完成后，学生对于作者的心理活动并没有太大的感受，学生的兴趣性也不高，这个时候教师可以向学生进行提出问题，表里的生物有那些？作者为什么会充满好奇？然后让他们对文章内容进行大声地朗读，找一找除了这段话还有没有其他和这段话相同的文字，在文中找出描写语言和心理活动的句子，体会当时人物的内心情感。在体会语句时，要让学生明白心理描写的方式有两种，一种是有提示语，比较容易发现;另一种是没有提示语，不容易被分辨，我们必须要仔细阅读，才能够感受到作者对生物的好奇。

三、加强与家长进行交流与沟通

农村小学语文阅读后进生转化过程中，教师除了要在课堂教学中做出一些改变，还应当与学生家长进行及时的沟通与交流，使其协助家长为学生营造出良好的家庭阅读氛围，同时这也是提高农村小学后进生养成阅读好习惯的重要保障。首先，教师需要转变学生家长的观念，小学语文教师可以通过班会、家访等形式为后进生的家长宣传阅读的好处，让学生家长能够明白阅读不仅可以陶冶学生的情操，还能够提高学生的素养。其次，小学语文教师也可以以互联网的方式，及时了解后进生在家的一些阅读情况，从中发现他们所存在的问题，并做到督促及时加以改正。最后，教师要引导家长学会用适当奖励的方式来教导学生进行阅读，使其让后进生感受到阅读是一件比较高兴的事情，进而养成一个好的阅读习惯。通过教师与家长之间的交流与合作，对于他们的阅读学习是非常有利的，同时，对于后进生来说，他们往往渴望被得到关注，所以当家长与教师的关注变多，对他们越来越重视，自然而然的他们就会越来越喜欢阅读。

结语：

综上所述，在农村小学语文教学中，后进生的阅读教学是非常重要的