北师大版五上第七课时第1课时 谁先走 教案.docx

北师大版五上第七课时第1课时谁先走教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版五上第七课时第1课时谁先走教案

课程基本信息

1.课程名称：北师大版五年级上册数学第七课时第1课时“谁先走”

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.数学抽象：通过探讨“谁先走”的问题，引导学生从具体情境中抽象出问题的本质，培养学生提取信息、概括结论的能力。

2.逻辑推理：让学生经历从特殊到一般的推理过程，学会用逻辑语言表述推理过程，培养学生推理能力的水平。

3.数据处理：培养学生收集和处理信息的能力，学会用数据说话，发展学生的数据分析观念。

4.问题解决：培养学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力，学会从不同角度分析和解决问题。

5.模型构建：通过解决“谁先走”的问题，让学生体会建立模型解决问题的过程和方法，提高模型构建的能力。

学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的数学知识和运算能力，对问题解决有了一定的认识和经验。在学习本课时，大部分学生能够理解和运用“谁先走”的规则，对逻辑推理和数据分析有一定的掌握。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和细致的思考，容易急于求成。

在知识方面，学生已经学习了平面图形的认识、面积的计算等知识，为本节课的学习奠定了基础。在能力方面，大部分学生具备观察、分析、推理的能力，能够运用数学语言表述推理过程。在素质方面，学生具备较好的学习习惯和团队合作精神，有利于课程的开展和问题的解决。

然而，部分学生在行为习惯方面存在不足，如上课走神、作业拖延等，这可能影响他们在课程学习中的效果。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动，提高学生的学习兴趣。

3.在教学过程中，利用多媒体课件、教学卡片等教学媒体，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.结合学生的实际情况，采用分组合作、小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性和合作意识。

5.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问和解决问题，培养学生的创新能力和思维品质。

6.对学生进行个性化指导，关注不同层次学生的学习需求，帮助他们在原有基础上取得进步。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“谁先走”的规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“谁先走”的规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“谁先走”的规则，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁先走”的规则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“谁先走”的规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“谁先走”的规则。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“谁先走”的规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“谁先走”的规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“谁先走”的规则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“谁先走”的规则，掌握解决问题的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“