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综述记叙文的审题

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关键词：记叙文；审题；方法

审题就是分析题目，是命题作文的第一步，而记叙文是小学作文训练的重点，但是无论是平时习作还是考试作文，都有部分同学的文章内容写得很多，却得不到高分。究其原因，在于审题不准。那么，要想写好作文，首先必须对作文题目进行细致的分析，弄清题目的含义和要求。因为文章题目往往对文章体裁、写作对象、选材范围、写作重点、文章中心、人称以及写作手法有一定的限制。只有审清题意才能写出符合要求的文章，否则就会文不对题。就此情况，下面笔者谈谈小学阶段记叙文的审题方法。

一、词义分析法

所谓词义分析法，就是要确切题目上每个词的含义。记叙文的题目往往有标志：人、事、景、物、记、访、故事、活动等。如《记一件发生在校园里的事》，“记”字标明了文章体裁是记叙文，“一件”限制了所写事件的数量，不能画蛇添足，“事”限制了所写的内容不是风景，而是事情。“校园里”限制了事件发生的地点；又如《夏天的傍晚》这个题目，写的时候既要体现出“夏天”这个大时间范围，又要体现出“傍晚”这个小时间范围。经过这样分析，就能明确题目对文章内容，写法上的要求。

二、外延扩展法

从上面题目的词义分析中可知题目给了我们很多限制，如果单纯想到这些限制，就束缚了自己的思路，文章也就展不开，因此，在分析题目时还应当充分发挥主观能动性，让思维自由驰骋，最大限度地挖掘题目的外延，扩展内容范围，同样以《记一件发生在校园里的事》为例，题目虽然对文章的内容有一些限制，但也有没有限制的方面。比如事情的性质范围──新人新事、美事、丑事都可以选择；时间上没有限制——可写清晨的、中午的、课间的、放学后的；对象上没有限制——可写发生在同学之间的，也可写师生之间的，内容形式上也没有限制——可以是你亲身参与的，也可以写你看见的。总之，可以把发生在校园里的事任意选择一件，只要能反映深刻的主题就可以了。又如《我的妈妈》这个题目的重点是妈妈，抓住妈妈这个题眼，就可以开阔思路，可以写自己的母亲，如果父母不在身边，阿姨或老师在生活中无微不至地关心自己，胜似妈妈，也可以写。

三、形象思维法

对于没有明确语言标志的记叙文题目，作为高年级的学生，审题时除了明确题目揭示的表面内容外，还应深入思考，充分发挥形象思维，联想到该事物所包含的深层含义。如《春天》就能换起去描写春光明媚，鸟语花香，生机勃勃，群芳竞秀的美丽的春景，以及如同春天般温暖的人事，激发赞美春天的思想感情；又如《校园里的梧桐树》写梧桐树春天的勃勃生机，夏天的遮风挡雨，秋天的黄蝶翻飞，冬天的笑傲霜雪，赞美梧桐树顽强的生命力，以及默默奉献的精神，如果在文尾画龙点睛，深化到赞美具有梧桐树精神的教师或是梧桐树的品质给你启迪，激励你拼搏、奉献，那就锦上添花了。

四、抓住“题眼”法

一般把题目的重点叫做“题眼”“题眼”是文章内容的窗口、写作的重点。题眼抓得好，有利于选好材料和确定中心，使文章增色，主题深刻。至于怎样才能抓住题眼，确定写作重点，我们就必须借助语法知识对题目进行深层次的分析。一般来说，题目中有修饰限制成分的，那么这个起修饰作用的就是题眼，例如《记一件难忘的事》，“难忘”是限制怎样的“事”，“难忘”就是题眼，文章的重点就是要放在写清楚这件事怎样会使你难忘上；又如《我喜爱的一种小动物》，这个题目的题眼是“喜爱”，作文时不能单纯写小动物的外形特点，生活习性，字里行间应该流露出我对这种小动物的喜爱之情。对于没有修饰限制成分的题目，就应以各自特征及其相互关系作为写作重点。如：《我的同桌》就不能单纯写我或同桌，而应写出两者的个性特征以及关系的发展变化，将个性和共性和谐地统一起来。总之，作文时应该抓住“题眼”，在题眼上做文章。

上面说的是命题记叙文的审题方法，至于半命题的记叙文，题目给的范围大，内容的选择性也大，题意笼统不易把握，作文时要通过补充使题目完整，然后再把握题意。例如《我的XX》补充的对象可以是人，如《我的朋友》；可以是物，如《我的书包》；也可以反映兴趣方面，如《我的爱好》。把题目补充完整后，题意就具体明确了，也有了重点。有的作文除了给出题目外，还提了一些要求，这些内容也要认真审阅，以便进一步明确写作的方向、范围、限制等。

总之，当看到作文题目时，千万不要急于动笔，一定要认真思索，把题意审准，只有做到这一点，才能把作文写好。

(作者单位：广东省河源市龙川县细坳镇中心小学517000)

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-全文完-