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浅析提高小学语文古诗词教学有效性的路径

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摘要:小学阶段是起步阶段，学生初步系统地接受诗词教育熏陶，但是由于小学生的年龄幼小，对于古诗词的领悟与理解存在欠缺，因此古诗词教学的有效性有待提升。为此，教师应该积极探索提高小学语文古诗词教学有效性的路径，使小学生打好古诗词的基础。

关键词：小学语文;古诗词教学；有效性;提高

古诗词是我国优秀的文化瑰宝，教师在教学时也是一个重点的内容。教师在教学时要从学生的兴趣点出发，进行古诗词教学并不难，难的是将学生引入传统文化的殿堂，让学生感受古诗词中的情感和内涵。这才是古诗词教学有效性的所在。根据小学生的个性发展，以及古诗词的特点，笔者认为，提高小学语文古诗词教学有效性，需要从以下几个方面着手：

一、让学生产生对诗词的诵读兴趣

语文课教师要想方设法来激发起学生对诗词的诵读兴趣，如若学生对于诗词毫无阅读兴趣，则学习这些诗词的过程对其来说是一个痛苦的过程，其不但领会不到诗词的优美意境，甚至于学习这些诗词的过程对其来说都是一种折磨。有鉴于此，小学语文课教师要借助配乐诵读、想象诗词描绘的场景等方式，让学生不至于在诵读诗词的过程之中味同嚼蜡，而是能够以充沛的情感投入其中。我都会从学生感兴趣的地方入手，例如在学习《春晓》时，我就会先问大家一个问题，问一问同学们在家里有没有睡懒觉的习惯，自己在早上起床后有没有听到窗外的鸟叫和风声，自己起床后有什么感觉。因为这是从学生了解的生活实际入手的，学生们就会非常感兴趣，我就会带着学生诵读这首诗。

二、为学生阐述诗词的创作背景

为了能够更好地实现对诗词思想内涵的理解，这就要求教师在为学生讲解诗词的过程之中应当适度加人拓展知识，这些拓展知识主要是指诗词作者创作诗词的背景，这些背景或者是诗词作者所处的时代背景、或者是诗词作者的个人生平等等。而此时，教师带领其学习诗词时，学生便能够更好地理解诗词中的每一个字、每一组词所透露出的无限深意，并从电感受到诗词作者的创作情感。例如，在教学王安石的《泊船瓜洲》这首诗时，为了让学生了解该诗的情感，了解诗人的思乡之情我首先会让学生了解这首诗的创作背景和作者的生平情况，只有让学生了解这些，才能在学习中有更准确地理解。作者由于离家在外，思念故乡，从而产生一种思乡且迷茫的情感。当学生了解了王安石的生活背景、从政经历后才能更准确地领悟诗歌的思想感情。

三、结合诗词内容巧妙设计意境

中国的诗词艺术之所以有着如此之髙的成就，不仅仅是由于诗词本身遣词造句的精巧，更是因为诗词表达了一种让人神往的意境。作为小学生来说，在初次接触到诗词时，要想领悟到其中的意境是较为困难的，这就要求语文课教师要善于结合诗词内容巧妙设计意境，以便让学生从中获得独特的感悟。还有就是，语文课教师也应当将角色扮演法引入于诗词教学之中，以便通过学生的角色扮演活动，使学生能够感同身受地体会到诗词作者的心路历程。

如，《九月九日忆山东兄弟》是一首思念家乡和亲人的诗词。学生们如果对单学这首诗，可能没有很深的感受。我从网络上找了一些关于思念故乡的图片和故事，还有一些离家在外的打工者，他们对于回家是一种渴望，他们在重阳节的时候就会非常思念自己的父母和亲人，让学生观看这些图片和视频，就会让学生在情感上产生共鸣。

四、带领学生进行诗词品鉴

中国诗词的用词艺术堪称是语言艺术的典范和巅峰。因此，语文课教师要善于利用中国诗词的这一特点来设计诗词品鉴教学活动。通过这种教学活动的设计，将让学生从字词的含义的理解，再升华为对整首诗词的理解。语文课教师在带领学生进行诗词品鉴时，要准确地把握词眼，如《登鹳雀楼》的“欲穷千里目，更上一层楼”。也可以引导学生结合自己的生活阅历进行解读和赏析。学生们通过联系自己的生活实际，说一说自己的理解。要想看到更高的风景，就要再攀登一个台阶。这对于我们的学习也是一样的。我会让学生说一说自己的理想是什么，自己为了自己的理想会付出什么努力。学生们说有的想当科学家，有的想当音乐家，这些理想都非常远大，但是为了实现自己的理想，就要付出相应的努力，通过在自己的努力才能更上一层楼。当然，需要注意的是，无论学生赏析得好与不好，教师都应该加以鼓励，以保持学生的兴趣。我还会在班里举行一些品鉴的活动，让学生将自己近期读的诗词和大家交流一下，学生们在交流中都非常开心，每个学生都发表了自己的见解。

五、结语

教师在古诗文的教学中，要从学生的兴趣点出发，在设置教学方法时，要根据学生的需求，了解学生的实际情况，通过师生的相互配合，让学生在教师的带领下爱上古诗词。小学语文古诗词教学是一项重点，也是一项难点。在具体的教学过程中，教师还应该多加探索，以求突破重难点，提升古诗词教学效率，促进学生传统文化的接受与吸收。

Reference

[1]王玉国,李华.古代诗歌启蒙选本与小学语文古诗词的比较[J]