部编版八年级语文上册15 白杨礼赞（优质课教学设计）.docxVIP

15白杨礼赞

◎文化自信：体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。（重点）

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：理清文章脉络。理解欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧的表达效果。学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。（难点）

◎审美创造：体会文章昂扬向上的情感美。

第1课时

一、导入新课

师：请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！

生：白杨树。

师：没错，就是白杨树！你们看，它笔直的干、聚拢的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生在西北见到白杨树时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》。今天就让我们一起学习这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“婆娑”“秀颀”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。

◎背景链接

1940年，茅盾赴延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。1941年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。

◎文体知识

托物言志散文

托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。

2.目标任务二：初读感知，寻找“不平凡”。

◎找关键句。请找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树，……力求上进的精神。

第9段：我要高声赞美白杨树！

◎注意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？

说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的，表明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

◎“不平凡”在直接赞美的语句中多次出现，有何作用？

本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索，“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的感情线索。

◎研读课文，思考：白杨树的“不平凡”体现在何处？

生长环境不平凡

辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美

自身形貌不平凡

笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美

内在气质不平凡

力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美

3.目标任务三：分析形象，理解“不平凡”。

◎阅读课文可知，本文第５段着重描绘了白杨树的形象。请同学们再次朗读第５段，用“圈点法”画出描绘白杨树外在形象和内在气质的重要词语，并完成下面的任务单。

学习任务单

整体形象

力争上游

外在形象

干（正直）

①____________，绝无旁枝

枝（团结）

②______________________

叶（进取）

③______________________

皮（朴质）

光滑，有银色的晕圈，淡青色

内在气质

④______________________、努力向上、不折不挠

［参考答案］①笔直②一律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出③片片向上，几乎没有斜生的④倔强挺立

第2课时

1.目标任务一：学习技巧，感悟“不平凡”。

（1）欲扬先抑

◎文中第2、3段作者的感受发生了怎样的变化？这样写有什么作用？

雄壮（伟大）—单调—惊奇。运用了欲扬先抑的手法，为下文详细描写白杨树的不平凡做好了情感铺垫。

◎第7段作者为什么先说白杨“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”？

欲扬先抑。前三句先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，接着又说它“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，夸它是“树中的伟丈夫”，这样写既突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情，也使得文章波澜起伏，富于变化。

（2）烘托

◎作者意在赞美白杨树，为什么还要用一大段文字写西北高原？

作者在开头先描写高原