4 古诗三首 夜书所见（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

4古诗三首夜书所见（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《夜书所见》，这是2024-2025学年语文三年级上册统编版的一篇课文。本课主要让学生通过学习古诗，领略中国古代文化的韵味，提高学生的语文素养。课文内容描绘了一个寂静的夜晚，作者独自一人，闲暇之余翻开书本，却从中感受到了远方的秋雨和寒意，引发了深深的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗，对古代文化有了初步的认识。同时，学生也学习过一些关于季节变化、自然景物的描绘，这为本节课的学习打下了基础。通过对本课的学习，学生可以进一步了解古代诗人的思想感情，提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和人文素养。语文学科的核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《夜书所见》，学生能够运用语言文字进行思考和表达，培养独立思考和创造性思维能力，提高审美鉴赏能力，理解并传承中国古代文化。人文素养方面，学生通过本节课的学习，将能够培养对自然景物和人文环境的感知能力，提升对人生、情感等主题的深刻理解和思考，培养人文关怀和人文精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗句的理解：《夜书所见》中的关键词句，如“萧萧秋雨”“故园无此声”等，需要学生能够理解并描述其意义。

（2）文学鉴赏能力：通过本节课的学习，学生需要能够分析诗中的意象，理解诗人的情感，培养文学鉴赏能力。

（3）文化传承：了解诗文背后的历史背景和文化内涵，理解古代文人的思想感情，传承中华优秀传统文化。

2.教学难点：

（1）诗句的深层含义：诗中的意象和隐喻，如“萧萧秋雨”所代表的孤寂和思念，学生可能难以理解。

（2）古代文化知识：诗文中的古词汇和文化背景，如“秋雨”在古代文学中的象征意义，学生可能不太熟悉。

（3）情感共鸣：学生可能难以深刻体会诗人的思念之情，需要教师引导，通过情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生共鸣。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师对古诗《夜书所见》进行逐句解读，讲解诗文背景和文化内涵。

-互动讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进学生之间的交流。

-案例研究法：分析其他古代诗人的作品，对比《夜书所见》，深化学生对诗歌形式和情感表达的理解。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演诗人，通过朗读和表演来体会诗人的情感。

-情景模拟：模拟古代文人的生活环境，让学生体验诗中的意境。

-小组合作：学生分组进行诗歌创作，模仿《夜书所见》的风格，培养学生的创造力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示诗文和相关图片，帮助学生形象地理解诗中的景象。

-播放古代背景音乐，营造氛围，让学生更好地沉浸在古代文化的氛围中。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅古代文人夜读的画作，引导学生思考古代文人的生活情境。

-提出问题：“你们认为古代文人夜晚读书时会有什么感受和思考呢？”

-学生自由发言，分享自己的想法和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师对《夜书所见》进行逐句解读，讲解诗文背景和文化内涵。

-强调诗句中的意象和隐喻，如“萧萧秋雨”所代表的孤寂和思念。

-引导学生理解诗人的情感，感受诗中的意境。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

-教师走下讲台，参与学生讨论，引导学生深入思考和表达。

-选取几组学生的讨论结果进行分享和讨论。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个与《夜书所见》风格相近的题目，要求学生进行诗歌创作。

-学生现场进行诗歌创作，尝试表达自己的情感和思考。

-教师选取几篇学生的作品进行点评和讨论。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出与本节课相关的问题，引导学生进行思考和回答。

-学生自由发言，分享自己的观点和理解。

-教师对学生的回答进行点评和引导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-提出与本节课相关的问题，引导学生进行课后思考和拓展。

-学生进行课后思考和拓展，教师给予指导和帮助。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用分组讨论的方式，鼓励学生主动参与和表达，培养学生的合作意识和沟通能力。同时，通过诗歌创作练习，学生能够将所学的诗歌形式和情感表达应用到实际中，提高学生的创作能力。在课堂提问环节，教师引导学生进行思考和回答，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，可以进