3.1 毫米的认识教学设计-2024-2025学年人教版三年级上册数学.docx

3.1毫米的认识教学设计-2024-2025学年人教版三年级上册数学

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教学内容

本节课为人教版三年级上册数学第三章“长度单位”的第一节“毫米的认识”。主要内容包括：1.了解毫米的意义，掌握毫米与其它长度单位（厘米、米）间的换算关系；2.能够运用毫米作为单位进行物体的长度测量；3.通过实践活动，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：1.逻辑推理能力：通过实践活动，让学生理解毫米的概念，掌握毫米与其它长度单位间的换算关系；2.数据分析能力：能够运用毫米作为单位进行物体的长度测量，并对数据进行简单的分析与处理；3.空间想象能力：通过实践活动，培养学生的空间想象能力，能够将实际物体的长度转换为毫米单位的表象；4.创新思维能力：鼓励学生在实践活动过程中提出新的测量方法，培养学生的创新思维。

学情分析

本节课面向的是人教版三年级上册的学生，这个年龄段的学生在认知上已经有了一定的数学基础，对于长度单位的概念已经有了一定的了解。他们具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力，能够进行简单的长度测量和数据处理。但在空间想象能力和创新思维方面还需要进一步的培养。

在行为习惯上，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于实践活动有较高的热情。因此，在教学过程中，可以充分利用这一点，设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中理解和掌握毫米的概念。同时，学生在这个年龄段开始形成自己的价值观，对于新知识的学习态度也会受到同伴和教师的影响，因此在教学过程中，需要关注学生的情感态度，营造积极的学习氛围。

在知识、能力、素质方面，学生对于长度单位有一定的了解，但可能存在对毫米概念理解不深、换算关系不明确等问题。因此，在教学过程中，需要注重对基础知识的巩固，并通过实践活动提升学生的动手能力和空间想象能力。同时，引导学生进行创新思考，提出新的测量方法，提升学生的创新思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解毫米的概念和换算关系，实践操作法让学生通过动手操作实践活动来加深对毫米的理解，小组合作法用于让学生在小组内共同完成测量任务，培养合作能力。

2.教学活动：我将设计以下教学活动来促进学生的参与和互动：（1）直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解毫米的大小；（2）实践活动：让学生自带长度物品进行测量，并记录数据，以增强学生对毫米概念的理解；（3）小组讨论：让学生在小组内讨论如何用毫米进行测量，并分享各自的测量方法，促进学生之间的交流。

3.教学媒体：为了支持教学，我将使用多媒体课件、实物模型和测量工具等教学媒体。多媒体课件用于展示毫米的图像和换算关系，实物模型让学生更直观地了解毫米的大小，测量工具则用于实践活动，帮助学生进行长度测量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毫米的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毫米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度单位测量的生活实例，让学生初步感受毫米的魅力或特点。

简短介绍毫米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毫米的基本概念、换算关系和测量方法。

过程：

讲解毫米的定义，包括其与厘米、米之间的换算关系。

详细介绍毫米尺子的使用方法，使用实物演示帮助学生理解。

3.毫米案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毫米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度测量案例进行分析，如制作小模型、测量日常物品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解毫米的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用毫米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毫米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毫米的认识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毫米的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调毫米在现实生活或