1 我们爱整洁 （教学设计）-统编版一年级道德与法治下册.docx

1我们爱整洁（教学设计）-统编版一年级道德与法治下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版一年级道德与法治下册的“1我们爱整洁”。该章节主要围绕个人卫生和环境卫生展开，强调整洁对个人和集体的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已初步建立了关于卫生和整洁的观念，如饭前洗手、保持衣物干净等。在此基础上，本章将引导学生进一步认识到整洁不仅关乎个人健康，还关系到集体形象和公共环境的美好，从而培养他们自觉维护环境卫生的良好习惯。教学内容紧密结合教材，旨在提升学生实际生活中的道德素养和法治意识。

核心素养目标

1.增强卫生意识，形成良好的个人卫生习惯。

2.提升公共环境卫生责任感，养成爱护环境的自觉性。

3.培养合作精神，学会在集体中共同维护整洁。

4.初步形成法治观念，明白遵守卫生规定是每个公民的责任。

5.增进对美好生活的追求，理解整洁环境对身心健康的积极影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-个人卫生习惯的养成：如何正确洗手、刷牙，以及保持个人衣物、学习用品的整洁。

-环境卫生意识的培养：理解保持公共环境整洁对个人和集体的重要性，如不随地乱扔垃圾、不随地吐痰等。

-法治观念的初步建立：认识到遵守卫生规定是每个公民的法定义务，如学校卫生规定、城市环境卫生管理条例等。

2.教学难点

-个人卫生行为的坚持：学生往往知道应该保持卫生，但在实际生活中难以坚持，需要教师通过具体例子和方法引导学生形成持久习惯。

-环境卫生责任感的提升：学生可能理解环境卫生的重要性，但不知道如何在实际中承担起责任，需要通过集体活动等形式加强实践体验。

-法治观念的内化：对于一年级学生来说，法治观念较为抽象，教师需运用生动的案例和互动讨论，帮助学生理解卫生法治与日常生活的紧密联系，使之内化为自己的行为准则。

教学资源

-软件资源：教材配套光盘、教学PPT、卫生习惯养成动画片、环境卫生宣传视频。

-硬件资源：多媒体教学设备、实物展示（如毛巾、牙刷、垃圾袋等）、清洁工具（如扫把、拖把）。

-课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

-信息化资源：电子白板、教学APP（支持课堂互动、卫生小游戏等）。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地操作（如模拟垃圾分类）、课堂竞赛。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用PPT展示一个整洁与杂乱两种不同环境的小区图片，让学生观察并说出自己的感受。

-提出问题：为什么我们喜欢整洁的环境？整洁的环境对我们的生活和健康有什么好处？

-激发兴趣：通过讨论，引导学生认识到整洁环境的重要性，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-个人卫生习惯：讲解正确洗手、刷牙的方法，强调保持个人衣物、学习用品整洁的重要性。

-环境卫生意识：介绍保持公共环境整洁的例子，如不随地乱扔垃圾、不随地吐痰等，引导学生认识到环境卫生对集体的影响。

-法治观念：结合教材内容，讲解遵守卫生规定是每个公民的责任，举例说明学校卫生规定、城市环境卫生管理条例等。

-师生互动：邀请学生分享自己在家庭和学校中保持整洁的好方法，教师点评并给予鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家里做到保持整洁，每组派代表进行分享。

-角色扮演：设计一个关于卫生习惯的情景剧，让学生参与扮演，巩固所学知识。

-实地操作：进行垃圾分类小游戏，让学生亲自操作，学会正确分类垃圾。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：询问学生关于保持整洁的方法和法治观念的理解，检验学习效果。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

-总结：强调保持整洁对个人和集体的重要性，回顾本节课所学内容，巩固知识点。

5.课堂拓展与延伸（5分钟）

-创新教学：利用教学APP进行课堂竞赛，检验学生对卫生知识的掌握程度。

-核心素养能力拓展：布置课后作业，让学生设计一份家庭或学校环境卫生宣传海报，提高学生的实践能力。

6.课堂反馈与评价（5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予口头表扬或鼓励。

-学生自评：让学生自我评价本节课的学习成果，反思自己在保持整洁方面的不足。

-同伴评价：鼓励学生相互评价，学习他人的优点，改进自己的不足。

总用时：45分钟

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，通过多种教学手段和创新教学方法，确保学生理解和掌握新知识，提高核心素养。同时，关注学生的实际操作和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

学生学习效果

1.个人卫生习惯的养成：学生掌握了正确的洗手、刷牙方法，养成了饭前便后洗手、每天刷牙等良好习惯，提高了个人卫生意识