第三单元课外古诗词诵读《商山早行》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《商山早行》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《商山早行》是统编版语文九年级上册第三单元的一篇课外古诗词诵读篇目。本诗以清新自然的笔触，描绘了清晨商山的景色，表达了诗人对旅途的艰辛和人生的无奈感慨。诗中运用了一系列意象丰富的描绘，如“晨星”“残月”“寒食”“白露”等，使读者仿佛置身于那寂静而寒冷的山林之中。

本诗的教学旨在帮助学生深入理解诗意，领略古典诗词的美感，提升朗读和鉴赏能力。同时，通过学习本诗，引导学生体会诗人对人生旅途的感悟，培养他们积极向上的人生态度。

在教学过程中，应结合课本中的相关知识点，如诗词的节奏、韵律、意象等，使学生能够全面掌握古诗词的基本特点。同时，注重学生的朗读训练，使他们能够正确地把握诗词的语气、情感，从而更好地传达诗中的意境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解、思维创新和品德修养四个方面。通过学习《商山早行》，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏能力，理解古代诗人对自然景色的独特感受，培养对传统文化的认识和尊重。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生能够发展创新思维，独立思考和解读文本。此外，通过学习诗人对人生旅途的感悟，学生将能够培养良好的品德修养，激发积极向上的人生态度。

学情分析

九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的节奏、韵律有一定的认识。然而，对于《商山早行》这样的寓意深远的诗篇，他们可能还难以全面把握诗中的意境和情感。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，采取不同的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

在知识方面，学生应该已经学习了较多的古诗词，对古典诗词的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。然而，对于《商山早行》中所运用的某些特殊意象和表达手法，他们可能还不太熟悉。在能力方面，学生的朗读和鉴赏能力有待提高，他们需要更多的机会去实践和锻炼。在素质方面，学生需要培养对传统文化的认识和尊重，以及对人生旅途的积极态度。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一些学生可能对古诗词学习不够积极，缺乏兴趣；一些学生可能在课堂上不太愿意主动发言，影响了学习效果；还有一些学生可能对诗词的朗读和鉴赏缺乏信心，需要老师的鼓励和指导。

针对以上学情分析，教师应采取针对性的教学策略，如通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂讨论，提供个性化的指导，帮助学生建立自信，从而提高他们的学习效果。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力、思维创新能力和品德修养，使他们能够全面地提升自己的核心素养。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和情景模拟法等多种教学方法。讲授法主要用于解析诗文内容、意象和情感，帮助学生理解诗的意境。讨论法用于引导学生交流对诗的感悟，激发他们的思维创新和审美鉴赏能力。情景模拟法则通过模拟诗中的场景，让学生身临其境地感受诗的意境，提升他们的文化理解和品德修养。

2.具体的教学活动设计包括：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗中意象和情感的理解；开展情景模拟活动，让学生扮演诗中的角色，亲身体验诗中的场景；安排诗文朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗读技巧和表达能力。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件、图片和音频等资源。多媒体课件用于展示诗文内容、意象和情感的分析；图片则帮助学生直观地感受诗中的景色，增强他们的审美体验；音频资源则用于播放古诗词的朗读，让学生模仿和鉴赏。通过合理运用教学媒体，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《商山早行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《商山早行》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《商山早行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《商山早行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《商山早行》的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《商山早行》的韵律、意象和情感，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《商山早行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《商山早行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生