3 桂花雨（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《桂花雨》这篇课文，出自2024-2025学年语文五年级上册统编版。本节课的内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏，以及通过课文学习，提高学生的语文素养和阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课通过学习《桂花雨》，让学生进一步了解中国传统文化，感受作者对家乡的热爱和对桂花的深情描绘，同时也能够提升学生的阅读理解和分析能力，为更高年级的语文学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《桂花雨》，学生能够更好地理解和运用中文语言，提高阅读理解能力；培养学生的批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力；培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，感受作者的情感表达；同时，使学生更好地理解和传承中国的传统文化，增强文化自觉和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了五年级上册语文前期的相关知识，如对文章的结构、主题的理解，以及一些基本的文学鉴赏能力。同时，学生应该对中国的传统文化有一定的了解，这样才能更好地理解《桂花雨》这篇课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生generallyhaveastronginterestinliteratureandenjoyreadingstories.Theyhavetheabilitytounderstandandanalyzenarrativetextsandcanexpresstheirthoughtsandfeelingsthroughwriting.However,somestudentsmayfinditchallengingtograspthesubtleculturalreferencesandemotionaldepthinthetext.

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《桂花雨》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能难以理解一些文中的文化元素和传统习俗，如桂花雨的来历和意义。其次，学生可能难以把握作者对家乡的深情和对桂花的喜爱，从而难以理解课文的深层情感。此外，对于一些阅读理解能力较弱的学生，他们可能难以分析课文的结构和主题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、纸张、文具等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：《桂花雨》相关音频、视频材料，图片，网上优秀教案等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体播放一段关于桂花的视频，让学生感受桂花的美香，同时提出问题：“你们对桂花有什么印象？谁知道桂花雨的来历和意义？”

-学生自由发言，分享自己对桂花的印象和了解。

-教师总结并引出本课主题《桂花雨》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，感受作者的语言风格和情感表达。

-教师围绕课文内容，提出问题引导学生思考：“作者为什么喜欢桂花？桂花雨对作者有什么特殊的意义？”

-学生分组讨论，分享自己的看法和理解。

-教师邀请学生上台演示课文中的场景，如桂花雨的描写，让学生通过表演来深入理解课文。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，让学生独立思考并回答。

-学生互相交流答案，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出一些深入思考的问题，如：“你们认为作者对家乡的热爱体现在哪些地方？”

-学生积极回答，教师进行点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与课文相关的创新任务，如：“请你们以桂花雨为主题，编写一个短故事。”

-学生分组进行创新写作，教师进行指导和点评。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调桂花雨对作者的意义和课文的情感表达。

-学生分享自己对本节课的理解和收获。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，如让学生回家后向家人分享桂花雨的故事，并写一篇关于家乡的短文。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桂花飘香》：一篇描述桂花香气对人们影响的短文，让学生进一步感受桂花的美妙。

-《家乡的桂花树》：一篇描述家乡桂花树的散文，让学生了解不同地方对桂花的情感和记忆。

-《桂花雨的传说》：一个关于桂