中职英语高教版拓展模块 Unit 2 Communication amp; Unit 3 Holiday 教案.docx

中职英语高教版拓展模块Unit2Communicationamp;Unit3Holiday教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课是中职英语高教版拓展模块Unit2CommunicationUnit3Holiday。主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与交流和节日相关的词汇，如communication,holiday,tradition,celebration等。

2.语法点：本节课主要学习一般现在时和一般过去时的用法，学生需要能够正确运用这些时态描述日常活动和过去的经历。

3.听力练习：通过听力材料，学生能够理解日常交流和节日庆祝的场景，提高听力技能。

4.阅读理解：学生需要阅读与节日相关的文章，理解文章内容，培养阅读能力。

5.写作练习：学生根据所给话题，撰写一篇关于节日庆祝的短文，提高写作能力。

6.口语交流：学生通过小组讨论和角色扮演，提高口语交流能力，能够用英语进行日常对话和描述过去的事件。

7.文化知识：学生了解不同国家和地区的节日习俗，提高对文化差异的认知。

教学内容紧密结合学生的实际生活，通过各种教学活动，提高学生的英语应用能力，同时培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过听力、阅读、写作和口语交流等活动，提高学生的英语语言应用能力，使其能够熟练运用所学知识进行日常交流和描述过去的事件。

2.文化意识：通过学习不同国家和地区的节日习俗，培养学生对文化差异的认知，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够有效地获取和处理信息，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：学生需要熟练掌握与交流和节日相关的词汇，如communication,holiday,tradition,celebration等。

-时态运用：学生要能够正确运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去经历。

-阅读理解：学生需要能够理解与节日相关的文章，提取关键信息，并进行简要概括。

-写作能力：学生能够根据所给话题，运用所学知识撰写一篇关于节日庆祝的短文。

-口语交流：学生能够用英语进行日常对话和描述过去的事件，提高口语表达能力。

2.教学难点：

-语法点掌握：学生对于一般现在时和一般过去时的用法可能存在混淆，需要通过实例和练习进行巩固。

-阅读理解：对于一些长篇文章，学生可能存在理解困难，需要通过提问和讨论等方式帮助学生把握文章主旨。

-写作能力：学生可能在写作过程中遇到困难，如组织语言、选用词汇等，需要通过例句和练习进行指导。

-口语交流：学生可能在实际对话中出现紧张和表达不清的情况，需要通过角色扮演和小组讨论等方式提高口语表达能力。

-文化差异认知：学生可能对不同国家和地区的节日习俗不够了解，需要通过文化背景介绍和案例分析等方式培养学生的文化意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Unit2CommunicationUnit3Holiday的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的节日图片、文化习俗图表、听力材料和阅读文章，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.多媒体资源：收集与节日相关的视频资料，如节日庆祝活动、传统习俗等，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和感受节日的氛围。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实践操作。

5.实验器材：如果涉及实验活动，如制作节日卡片等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交流和节日的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道交流和节日的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常交流和节日的图片或视频片段，让学生初步感受交流和节日的魅力或特点。

简短介绍日常交流和节日的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交流和节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交流和节日的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日常交流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍节日的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.节日案例分析（20分钟）

目标：通过具体节日案例，让学生深入了解节日的特性和重要