2024年中学教育知识与能力试题解析道.docx

1.经验主义課程理论流派的重要代表人物是（）。

A、斯宾塞

B、杜威

C、赫钦斯

D、泰勒

答案：B

解析：杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义課程理论流派的重要代表人物。

?斯宾塞的教育思想是以他的实证主义哲学和庸俗进化论的社会学思想為理论基础的。

泰勒提出了以教育目的為关键的教育评价原理，既教育评价的泰勒原理，在西方，一般人們都把泰勒称為教育评价之父

赫钦斯是美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。

2.欧洲中世纪的宗教神学課程和工业革命后的以自然科学為基础的課程属于課程类别中的（）。

A、学科課程

B、活动課程

C、综合課程

D、融合課程

答案：A

解析：欧洲中世纪的宗教神学課程和工业革命后的以自然科学為基础的課程属于課程类别中的学科課程。

融合課程是指把有内在联络的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，合并后本来的科目不再单独存在。例如，把动物学、植物学、微生物学、生理学、解剖学、遗传学融合為生物学。（A+B=AB）

活动課程的重要观点有:課程设置应当以小朋友的活动為中心，而不是以学科為中心;是与学科課程对立的課程类型。强调通过游戏、活动作业、手工、演出和试验等来获得与社会相适应的经验。活动課程强调爱好、自由与积极性.

综合課程是一种主张整合若干有关联的学科而成為一门更广泛的共同领域的課程。根据综合課程的综合程度及其发展轨迹，可分如下几种:

有关課程：有关課程是指两种或两种以上学科在某些主題或观点上互相联络起来，但又维持各学科本来的独立状态。例如，在語文与历史，历史与地理，数学与物理、化学与生物等相邻学科之间确定科际联络点，使各学科间保持亲密的横向联络。（A+B=A+B）

融合課程：融合課程是指把有内在联络的学科内容融合在一起而形成一门新的学科，与有关課程不一样，合并后本来的科目不再单独存在。例如，把动物学、植物学、微生物学、生理学、解剖学、遗传学融合為生物学。（A+B=AB）

HYPERLINK广域課程：广域課程是合并数门相邻学科的内容形成的課程，在范围上比融合課程要大。例如，社会研究課综合了历史、地理、经济学、社会学、政治学、法学和人类学等有关学科内容。（A+B+C+D+……=N）

关键課程:关键課程是以个人或社会生活的現实问題為关键，将其他学科的内容围绕关键组织起来，由一位教师或教师小组持续教学的課程。例如，以人类生存、环境保护、交通运送、社会组织和管理、娱乐和审美活动等人类的基本活动為主題设计的課程。

3.課程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种課程类型属于（）。

A、学科課程

B、活动課程

C、学生課程

D、教师課程

答案：B

解析：活动課程，又称小朋友中心課程、经验課程，是為打破学科逻辑组织的界线，从小朋友的爱好和需要出发，以活动為中心组织的課程。活动課程的代表人物是杜威。?

4.課程改革就其实质来讲，就是課程（）的问題。

A、現代化

B、综合化

C、系统化

D、理论化

答案：A

解析：課程改革就是要通过变化課程内容，使之适应发展变化的社会。?

5.第三次全国教育工作会议对基础教育課程体系建设提出的规定是国家課程、地方課程和（）。

A、活动課程

B、社会課程

C、学校課程

D、特色課程

答案：C

解析：1999年，中共中央召开了第三次全国教育工作会议。会议明确提出，调整和改革課程系统、构造、内容，建立新的基础教育課程体系，试行国家課程、地方課程和学校課程三级課程管理体系。?

6.在详细实行国家課程和地方課程的前提下，通过对本校学生的规定进行科学评估，充足运用当地小区和学校的課程资源而开发的多样性的，可供学生选择的課程是（）。

A、国家課程

B、地方課程

C、学校課程

D、基础型課程

答案：C

解析：題干描述的是学校課程的定义，学校課程又称為校本課程。?

7.根据課程的体現形式，課程可分為（）。

A、基础型課程、拓展型課程和研究型課程

B、综合課程和单一課程

C、国家課程、地方課程和学校課程

D、显性課程和隐性課程

答案：D

解析：課程按其形态载体的体現形式可分為显性課程和隐性課程。以課程任务為根据进行分类，可分為基础型課程、拓展型課程和研究型課程口；从課程制定者或管理制度的角度，可分為国家課程、地方課程、学校課程;根据完毕的任务类型，可以分為综合課程和单一課程。

8.重视培养学生的探究态度与能力的課程是（）。

A、基础型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、发展型課程

答案：C

解析：学校課程由基础型課程、拓展型課程和研究型課程构成。

研究型課程是一种重视培养学生的探究态度和能力的課程形态。?

拓展型課程重视拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不一样特殊能力。?

基础型課程强调增进学生基本素质的形成和发展，体現国家对公民素质的最基本规定。基础型