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学校随班就读、特殊教育工作方案--第1页

学校特殊教育工作方案

一、指导思想:

特殊教育工作是学校的重要工作之一,它是义务教育公

平性的重要体现,因此,我校的特殊教育工作以“三个代

表”重要思想为指针,认真贯彻落实上级教育主管部门有关

特殊教育工作要求,努力提高我校特殊教育工作质量,让我

们的教师、我们的教育教学更细致,更周到地服务于特殊学

生,让他们在校园里健康,快乐地成长。

二、组织领导

学校成立特殊教育领导小组,将特殊教育工作列入学校

工作计划统一管理。

组长:

成员:

小组成员分工明确,责任到人。对特殊教育学生的姓名、

性别、年龄、就读年级等个体情况进行逐人逐项注册登记,

使特殊教育学生特殊教育工作步人正常化、制度化轨道。

在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化

教学,教师要为特殊教育学生制订个别教学计划,个别化教

学计划包括对学生障碍程度,障碍成因、发展水平进行全面

详细的分析评定;制订阶段目标和终期目标;学生参与普通

教育和接受特殊帮助的时间与方式的选择;对矫治效果进行

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检查评估等内容。

三、工作原则

1.公平对待,多施加关爱

要倡导“关爱”思想。“关爱”是特殊教学宗旨,也是

特教工作的根本力量,教师要通过自己的言语让特殊生感受

到老师对他们的关爱。

首先,教师要树立特殊教育观念。

特殊教育学生是特殊群体,更是学校教育教学中的弱

势群体,同时也是受法律法规保护的群体,教师要提高认识,

树立特殊教育的观念。

再者,多施加关爱。

特殊教育的学生大都有心理障碍,既自卑、孤僻胆怯,

又想得到别人的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学

的“爱”。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易,

爱差生难,爱特殊教育差生更难。亲近每一个学生是教师的

天职,也是最起码的职业道德。特殊教育学生需要比正常人

更多的帮助,这就要求我们对特殊教育生有更多的关爱。

2.循序渐进原则

特殊教育学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。因此教

师,首先要遵循循序渐进的原则,不提学生力所不能及的过

高要求;其次,教师、家长和同学等对其行动要经常表示信

任,相信他能完成,相信他做得对,做得好;再次,如果成

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绩不理想或活动遭受失败,教师要慢慢开导,并提供帮助和

机会使其尝到成功的喜悦。

特殊教育学生对与成人或同伴相处往往敏感多疑,存在

戒备、恐惧心理。他们或者由于自卑而不愿与别人交往,或

者由于反抗而凶狠好斗。针对此种情况,应发动同学与他们

建立真正的友谊,让他们真正生活到集体中来,以改变他们

那孤僻的性格。

3.因材施教

教学中,要照顾到正常生和特殊教育生,要有利于两类

学生对知识的理解、掌握和应用。所以要实施个别化教育策

略,我们要求所有教师要根据学生的能力、兴趣、需要、身

体状况设计异步发展的教学计划和方案,要求特殊教育班级

教师做到:对每个特教生的身心发展,学习基础有全面详细

的记录,并建立健全档案;选择适合的学习内容,设计有效

的教学方法,运用有效的教学媒体手段,设计合适的作业练

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