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学校管理心理学案例分析

案例一

新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样

量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功

绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依

据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大

家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。

试用“内容型激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。

参考答案：

1.建立业务档案,说明校长重视教师的工作成就,以教师的工作实效对教师进行评价。

2.建立业务档案,促使教师更加关注工作本身,增加责任感。

其理论依据主要是：

3.马斯洛需要层次理论中强调高层次的需要尤其是我实现的需要,同时注意提供自我实

现的途径。

4.双因素理论中更多地着眼于满足激励因素来调动教师的积极性；包括工作本身、工作

成就。

5.麦克莱兰的成就需要理论对人的成就需要非常重视,他认为一些人具有获得成功的强

烈动机,他们追求个人成就而不是成功的报酬。

案例二

某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，

并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢

听取他们的意见。对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。

你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。

参考答案：

1.这位校长的做法是可以肯定的。

2.点出领导生命周期理论。青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置

任务，教给方法。中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听

取他们意见。老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。

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案例三

一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风

波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师

教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一

份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，

再加上教学参考书，教学效果非常好。以上情况使校长遇到了难题。

试以领导生命周期理论分析、论述产生上述情况的原因，并提出解决的办法。

参考答案：

1．领导对于不同的教师，要求和管理的措施也应不同。

2．对待教案的要求也应不一致。对待新教师应要求比较详细、具体，而对于老教师就

应大胆放手，更多地发挥教师的主动性。

案例四

张校长上任后,大张旗鼓地强调竞争。他说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。于

是在管理活动中开展各种名目的竞争。一开始，学校人心振奋，但时间一长，问题也就出来

了。许多教师为提高教学成效，争占学生的时间；一部分教师热情减退；甚至还有少部分教

师为争先进，扯皮揭短。该校的王老师是一位优秀教师，提倡竞争以来，积极性很高，所教

学生本学科分数上升。但其他教师都来找张校长，不愿与王老师同教一个班。以上的问题使

张校长陷入了思考：该不该鼓励竞争呢？请分析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极

影响？如何采用有效管理措施解决存在的问题？

参考答案：

竞争有积极作用：激励作用广泛调动教师的积极性；发现人才；选拔骨干；有利于教师