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学校体育学复习资料--第1页

一、填空题：

1、学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在

于学校体育的目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正

确反映社会发展的需要，体育学科本身的发展，学生身心发展的特点

与需要

2、学生运动技能的形成须经历认知与定向阶段、联系形成阶段、

自动化熟练阶段三个阶段。

3、体育教师的主要职责包括努力提高政治业务水平，教书育人、

全面关心学生身心健康，上好体育课、不断提高教学质量，搞好课外

体育工作，协助学校和教研组做好各项工作。

4、体育课程的编制包括体育课程设计阶段，体育课程实施阶段，

体育课程评价阶段。

5、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，他们是运动参

与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力等学习领域。

6、体育课程实施的过程分为起始阶段、实施阶段、维持阶段（制

度化阶段）。

7、课余体育活动的组织形式有全校性活动和年级活动、班级活动

和小组活动、俱乐部活动，小团体活动和个人体育锻炼活动等五种。

8、我国学校体育的组织结构包含三个部分，他们是运动教育、健

康教育和一般教育活动及家庭中的体育。

9、影响体育学习策略的获得和应用的内部因素，包括学生的年龄

特征、学生的智力水平、学生的元认知发展水平、学生的动机水平、

学生已有的体育知识和动作技术的基础五个方面的内容。

10、体育课程实施的主要参与者包括学校领导、体育教师、体育

教研员、家长、学生和社区成员五种。

11、根据存在形态来划分，体育课程资源可分为课程内容资源、

场地器材资源、人力资源三种类型。

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、实现我国学校体育目标的途径是体育与健康课、课外体育活

动两种。

13、体育教师应该具备的性格特征是高尚的思想品德、热爱本职

工作、谦虚好学、具有良好的心理品质、具备活泼开朗的性格。

14、课外体育是在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的

课余体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为

丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。

15、学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化，主

要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。

16、体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的

总称。它具有多样性、潜在性和多质性等特点。

二、名词解释：

1、学校体育：指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动，卫

生保健等手段，对教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、

有计划、有组织的教育活动。

2、体育学习策略：学生在体育学习过程中为了达到特定的学习目

标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的

一系列程序方法和技能。

3、体育课程实施：根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、

内容框架和所指导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体

系结构、内容材料，呈现方式，结合体育教师自身的教学素养、经验、

风格，从学生学习水平，志趣，习惯以及教学的设备、资源、环境等

条件出发，有目的、有计划、有组织的实践显现体育课程本质、体现

体育课程价值、实现体育课程目标的过程。

4、体育课程资源：一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总

称。广义的体育课程资源

指有利于实现体育课程目标的各种因素