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初中数学解一元一次方程（一）——合并同类项说课稿

各位考官，大家好，我是X号考生，今天我说课的内容是《解

一元一次方程（一）——合并同类项》。根据新课程标准，我将以

教什么，怎么教，为什么这么教为思路开展我的说课。

一、说教材

首先，我来谈一谈对教材的理解。《解一元一次方程（一）——合

并同类项》是人教版七年级上册第三章第二节的内容，本节课的内

容主要是会利用合并同类项来解一元一次方程，是在学生已经学习

了一元一次方程的概念，等式的性质及会合并同类项等的基础上进

行教学的，为后期学习更为复杂的实际问题与一元一次方程、二元

一次方程、一元二次方程的奠定打下知识基础。

二、说学情

接下来说一下学生的实际情况。

对于学情的合理把握是上好一堂课的基础。七年级的学生对于知识

的理解、归纳能力在迅速的发展，但是需要老师在教学中多加以引

导。

教学是为了学生的主动发展，因此在备课过程中要充分考虑学生的

基本特征。这一阶段的学生观察能力、概括能力都已经得到了一定

的发展，同时，这一阶段的学生还具有活泼好动，注意力不集中的

特点。所以教学过程中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教

学方式进行教学。

三、说教学目标

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根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目标：

（一）知识与技能

会用合并同类项解一元一次方程。

（二）过程与方法

在实际问题的探索过程中，体会合并同类项解一元一次方程的必要

性。

（三）情感、态度与价值观

体验解决问题时的喜悦感，培养数学学习的兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难

点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么

根据授课内容可以确定本节课的教学重点为：合并同类项解一元一

次方程；教学难点为：合并同类项的作用。

五、说教法和学法

结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我采用的教学方法有讲

授法、讨论法、练习法。在教学过程中，我将秉承着以学生为主体，

让学生始终处于主动的学习状态，在结合教师对于知识讲解的同时，

保证学生有充分自主思考探讨的机会。

六、说教学过程

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秉承新课标精神，以“学生为主体”的教学理念，我设定了以下几

个教学环节：

（一）引入新课

首先是导入环节。以设置疑问的方式进行，我会先向学生介绍数学

家阿尔-花拉子米写的代数书《对消与还原》，并把书中论述怎样解

方程的部分通过PPT呈现给学生。紧接着我提出这样一个问题：

“对消”与“还原”是什么意思？引发学生的思考和讨论。由于这

是一个新的概念，学生可能不能很好说出答案，在这时我会说明

“学了这节课，大家就都知道了”，很好的激发了学生求知欲。由

此我引入本节课的课题：解一元一次方程——合并同类项。

用数学史的导入方法，增添了本节课的趣味性，也较好的激发学生

学习的兴趣，同时也学习了数学文化。

（二）探索新知

接下来是新课讲授环节。在这一环节我将采用讲授法、谈论法、练

习法的探究方式进行。

在解决问题，归纳方法环节，我会用PPT呈现教材中的问题1：某

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