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部编版二年级语文下册《雷雨》教案板书设计反思

部编版二年级语文下册《雷雨》优秀教案板书设计

16雷雨

教学目标

【学问技能】

1.学会本课的9个生字，熟悉本课的3个生字。理解词语的意思.

2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【情感态度与价值观】

激发学生观看生活的兴趣，喜爱自然的热忱。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.体会本文的写作挨次朗读感悟。

【教学难点】

有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

第一课时

（一）创设情境，提醒课题

1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2.今日我们就来学习第18课《雷雨》。（板书课题）

（二）识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学状况。

（1）出示生字（课件出示）

lihēiwūyāzhīchuhynɡpūchnbǎihu

雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗

?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）

雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨

?开展读词嬉戏。

指名读，开火车读。

②小教师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示）

说说课文主要根据什么挨次讲的？

随学生答复教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后

读一读，小组争论沟通，说一说。

（三）识记生字，指导书写

（课件出示）

出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。

（3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。

（4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“仰头前去逐龙舟”是“迎”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并叙述：（板书：扁战）

（课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。

“黑”：上下构造，留意“黑”字的书写挨次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。

“垂”：独体字构造,笔画挨次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。

“迎”半包围构造，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。

（2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）：

?看准每个字在田字格里的位置。

?看清每个字的构造，放慢速度。

?严格按笔顺描写。

（5）展现学生写字作品，讲评，适当嘉奖。

（四）总结沟通

小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的表达挨次，下节课我们接着学。

其次课时

（一）从生活阅历导入新课

同学们，你们留意过雷雨天气吗？

雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？

今日，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）

（二）朗读感悟雷雨前的画面

A.天“闷”

过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画）

从哪句话中知道的？

a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？

从哪个词语中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

满天：多

指导词语朗读后再放入句子。

2.这么多的云都“压”下来（板书）

知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。

现在压着你的不是教师，而是这读句子

引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

1.读句子

2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知了”）