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提高学生学习初中数学的兴趣

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摘要：兴趣是最好的老师，有良好的兴趣才能激发学习动机。只有学生的数学学习兴趣得以充分的调动，才能使学生自觉、主动的学习，由“要我学”变为“我要学”。从而真正的去理解数学、掌握数学。下面从树立学好数学信心、创设新型师生关系、教学方法手段多样化、创设问题情境、小组合作等方面探究在教学中培养学生的数学学习兴趣，来引起学生的好奇心，让学生感受数学的无穷魅力，使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力。

关键词：兴趣师生关系主动学习合作学习

一、培养初中生数学学习兴趣的重要性和必要性

兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。它使人对某些事物给予优先注意，积极的探索，并且带有积极的情绪色彩。人的兴趣并不是生来就有的，它是在一定的条件下形成和发展起来的，兴趣是可以培养的。

数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。许多学生认为数学比较抽象、枯燥，学习起来困难。兴趣是最好的老师，只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”，有了兴趣，才能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这也是新数学课程标准的基本理念。

二、实践中我主要采用以下方法提高学生的学习兴趣

（一）以学生为主体，营造和谐的课堂氛围

端正学习态度，树立学好数学的信心。进入初中的学生，对初中学习充满着自信和希望。而初中的数学难度、广度增大，许多学生很用功学习，但由于学习方法等原因，没能适应初中学习生活。阶段测验考的不理想，就怀疑自己的能力，学习情绪很快低落，丧失数学学习兴趣。针对这种情况，要给学生分析原因，鼓励学生，克服不足。平时提问题，出考卷，要循序渐进，把握梯度，让学生能取得好成绩，有成就感，让学生认为数学学起来并不是想象中的那样难，只要努力坚持，付出一定会有回报。对考试、作业中的错误，要耐心地帮助分析原因，让学生再做类似习题，再重新测试，增强他们的自信心，从而培养了学生的数学学习兴趣。

（二）理解学生需要，创设新型师生关系

一个教师，不懂得尊重、平等就不可能真正地去爱学生。亲其师，才能信其道。和谐的师生关系可以让学生乐观而自信。

传统的师生关系是“我--他”型。教师在课堂上讲，学生被动的接受知识或机械训练，束缚了学生的思维与手脚，使他们逐渐的丧失了学习的兴趣。有一位教育家曾经说过这样意思的话“在今天中国的教室里，坐的是学生，站的是先生。而在精神上这种局面恰恰打了颠倒，站着的是先生占据着至尊地位，而坐着学生的躯体内却藏着一个战战兢兢的站着甚至是跪着的灵魂。”这种师生之间的不平等，难以达到心灵的沟通，更不能取得学习上预想的效果。

现代师生关系是一种“我--你”主体间性对话关系。师生之间是一种平等关系，彼此之间是相互促进、相互交流、相互对话的。我经常关心他们的学习和课外生活，经常谈心谈话，拉近彼此之间的距离，让学生认为老师不仅是知识的传授者，也是生活上倾听者，遇到困难的解惑者。

和谐、健康的师生关系，有利于调动学生学习的积极性，使学生对老师的尊敬和爱戴的情感转移到喜欢学习数学这门学科上。

（三）提倡教学方法、教学手段多样化

学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。我引导学生积极参与探索知识的奥秘，让他们经历知识发现、形成的过程。不断改变教学方法。如针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，学生不仅学会了探究的方法，还发展了他们的认知结构。让他们知道，做什么事都要有细心、耐心，勇于猜想，不能武断的下结论。教学重在引导，妙在开窍，学生逐渐领悟到学习数学要领，感觉到学习数学的乐趣。

（四）创设情景，让数学走进生活

精心创设问题情境，激发学生的求知欲。引导学生欣赏数学美，增强学生的审美能力。数学美不同于自然美、艺术美，它是自然美的客观反映，是科学美的核心。数学美的三个特征是简单美、和谐美、奇异美。在教学中要以数学美学教育的四个层次：美观、美好、美妙、完美，来积极引导学生欣赏数学美。

教师如果只注重解题能力的训练，生不了解数学与生活的联系，许多学生虽会解题，但是不能利用所学知识解决与之相关的实际问题。数学来源于现实，应用于现实。借用现实中的数学问题来创设问题情境，把例题生活化，通过实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。体会到学数学是有用的，无形中产生了学习数学的动力。体会实际问题转化为数学问题的数学化和从符号到概念的数学化，感受数学发现的乐趣，增进信心，形成应用意识、创新意识。辅以多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画以及课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色教学环境，进而培养学习的兴趣。

（五）小组合作，培养学生的团队