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部编版七年级上册语文第16课《猫》教案

教学重点：

1、连续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。

2、概括并比拟三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3、了解及家人三次养猫经受中的情感波澜，厘清文章的构造。

4、体会对第三只猫之死的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。

5、形成关爱动物、善待生命、敬重生命的情感。

教学难点：体会对第三只猫之死的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。

教法：对话法情境法

学法：默读法圈点勾画法

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课了解

二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。(教师出示生字词)

1、用一句话概括文章内容。

2、一共养了几只猫?

3、这几只猫的形状和性格各有什么特点?

4、我和家人对这几只猫的态度怎样?

5、这几只猫的结局怎样?

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的构造可分为三个局部。

第一局部：1一2段写第一只猫的故事。

其次局部：3一14段写活泼得意的其次只猫亡失的故事。

第三局部：15一34段写第三只猫的亡失让我难受自责。

三、文章表达了我家三次养猫的经受，其中前两只活泼好玩，找出相关的句子分析，朗读并感悟。

提问：1、总共写了三次养猫的经受，哪一次是详写?为什么两只得意猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，究竟发生了什么事情?

2、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难受得多?

四、精读赏析：15一一34自然段，完成以下问题：

1、案发觉场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑猫

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着。

(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么。

4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

5、我的疑心是正确的吗?

事实：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫!

6、案件定性：冤案!

7、案件反思：

(1)在知道事情的经过之后，“我”的心情是怎样的，从我的忏悔中，可以看出我是个怎样的人?(2)为什么会造成冤案，我的过失是什么?

教师小结：根本缘由就是“我”对那只丑猫有偏见!

明确：对三只猫，我和家人的感情是有区分的。正由于我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难受。

8、其次只猫丧失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

五、拓展延长：感悟

六：主题：应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语

其次课时

一、导入课文

家里养过三次猫，三次养猫的经受给带来了不同的感受：有欢乐、有心酸、有愤怒，甚至有无尽的后悔。如何表达自己的的这种人生感悟的呢?

二、合作探究

1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。

明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能无视的句子，蕴含着不愿言表又更为丰富的情感和思想。

2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点?

情节曲折、构造严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推动。

首尾照应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫收篇，开拓新意，照顾开头。伏笔的表现：写第一只猫突然消瘦预示其病死;写其次只猫在街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。

3、鲜亮的比照：之前我们特别宠爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜亮的比照，衬托后者的命运更加凄惨，以引起人们的深切怜悯，更加突出“我”过失之大，懊悔之深，有力地突出文章中心。

4、第一人称：文中的“我”是猫的仆人，喜爱前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作