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小学数学学情分析方案

——人教版语文五年级上册《小数乘法》学情分析

一、学情分析目的

五年级的学生已经在四年级掌握了四则运算、乘法交换律和乘法

结合律、乘法分配律、小数的意义和性质、小数的加法和减法，并且

已经熟练掌握了整数加法运算定律推广到小数。这些都为了学生在学

习本册小数乘法奠定了基础。五年级的学生已经正式进入了高年级的

学段，在分析问题方面有了一定的思维方式，在感悟方面也有了极大

的提升，特别是在分辨数据方面有了一定的能力。所以，在学习小数

乘法的过程了，要主要学生的发散思维的培养。在教学的过程中要充

分利用主题图的信息引入小数乘法，放手学生利用已有的知识经验独

立解决问题，引导学生分析不同的解题思路。

二、学情分析内容

（一）教学主题

引导学生:

①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。

②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。

③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。

④在让学生讨论、归纳的基础上，引导学生自主、有序地概括出小数

乘法的计算方法。

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⑤突破小数乘法中的难点问题。小数乘法中的难点问题，乘得的积的

小数位就够，要在前面用0补足，再点小数点。

（二）教学对象

五年级全体学生。

（三）教学重点

使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘

法的计算和验算。使学生会用“四舍五入”法截取积(小数)的近似

值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些

定律进行小数乘法的简便运算。

（四）教学难点

引导学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意

义。经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，

初步形成估算意识，提高解决问题的能力，体会转化的数学思想，初

步培养学生学习的迁移能力和推理能力。

三、学情分析方法和工具。

(一)客观资料分析法

想要了解学生的现有学情状况，最实用的方法就是对学生之前的

学习资料进行详细的分析。特别是对四年级的学习作业、书本、笔记、

试卷等进行分析。因为在之前的知识掌握的基础之上，才能够确切的

分析出现有学生的水平。

(二）调查问卷分析法

利用现代的科技信息手段，可以通过网络调查问卷推送到每个学

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生的电脑或手机上，由学生进行填写。在设置问题的过程中，不要仅

仅是进行理论的调查，还有以数据的方式呈现。也可以呈现部分有代

表性的题型来检测学生的掌握情况。这样学生在答题的过程中，既有

理论的答疑又有数据的呈现，教师就可以更加精准的掌握学生的现有

学情状况。

（三）教师交流获取信息法

想要获得整体学生的学习状况，教师之间一定要有良好的沟通，

各科老师之间的沟通。或者更换数学老师之间的沟通，特别是对于那

些对那些新接手班级的教师尤为重要。掌握每个学生的学习状况才能

有针对性的设置教学方法。

(四)家校沟通法

学生在学校的时间是非常有限的，由于教师针对的是整体学生，

所以，想要更加真实的了解到学生的实际状况，就要走近家长。因为

每个学生都有两面性，在家中和在学生往往表现出不同的状况。有很