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两、三位数除以两位数

第15课时整理与练习（二）

教学内容：

教学“练习与应用”第8-11题，“探索与实践”第12-13题，以及“评价与

反思”。

教学目标：

1、进一步提高学生除法和乘法的口算能力，提高除法运算的品质；

2、经历交流思考的过程，发现生活中的间隔问题，提高解决实际问题的能

力；

3、在实际解决问题的过程中，体验解决数学问题的快乐，提高学生参与数

学学习的参与性，进一步促进学习数学的兴趣。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、计算练习。

复习第8题。可以用简便的方法。

二、解决问题。

1、指导完成复习的第9题。

学生独立列式解答。

2、指导完成复习的第10题。

重点理解“有3头奶牛”是必要条件。产品视频拍摄

详细问题了解下！

解决问题。

小组讨论。

全班交流。

3、指导完成第11题。分析每种方法中每一步算出的是什么问题。

4、探索与实践，完成第12题。先计算，再比较、交流。

5、探索与实践，完成第13题。交流。

6、指导完成复习的思考题。

交流时注意让学生说清楚思考的全过程。

7、评价与反思。

三、全课总结。

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通过今天的复习，你有什么收获呢？

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主任与我，往日无冤，近日无仇，根本没有矛盾。在这件事上，

他纯粹是要给W局长一点难看，却让我夹在中间，成了别人茶余饭后

的笑料。

W局长自然也很生气，县政府“岗位责任制办公室”的人还没来，

他就将电话打了过去，说明了开会、投票的经过，也介绍了我个人的

工作及相关情况。便说：“选他作为先进工作者，是没错的，在我们

局，没有第二人能跟他比。办公室不盖章，我以局长的名义签字，行

不行？”

“岗位责任制办公室”的人笑成了一团，说：“你们局呀，真是

难缠，没有哪一家，像这样的。主任既然报告来了，我们不能不理。

您是局长，您的话，一定是有根据的，我们当然相信。但是，公章还

是要盖的。公章代表的是一个单位，你虽是局长，你的签字，只能代

表你个人哩。”

后来，“岗位责任制办公室”的人还是来了，询问了几个人，调

阅了会议记录，以及投票的原始资料。证明选我为“先进工作者”是

合法的，有效的。尤其是投票人的票，是自愿投的，即便W局长有倾

向，却并没有指使谁，更没有强迫谁，怎么能说“不合程序，不民主”

呢？

得到这个荣誉，还真的不容易。不过，这个荣誉的含金量确实非

同小可。第二年，由于我的工作受到了上下的一致认可，还因为有了

政府颁发的这份荣誉，我那个长字前面的“代”字去掉了，真正成为

一个部门的“长官”了。

弹指一挥间，荣誉也好，安慰也罢，都己成为过眼烟云。对于一

个蜗居在家里的人来说，已经没有任何意义了。因此，离开时，也根

本就没在意这些东西的存在。

现在，一本一本的，重新捡起，一一