统编版语文九年级上册第1课《沁园春-雪》 公开课一等奖创新教学设计+同步练习（无答案）.docxVIP

统编版语文九年级上册第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计+同步练习（无答案）

《沁园春·雪》教学设计＋知识点总结＋同步练习

《沁园春·雪》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力目标：学生能准确、流畅、有感情地朗诵《沁园春·雪》这首词。通过朗诵，让学生体会词的韵律之美，同时也能够更好地理解词的内容和意境。

2．过程与方法目标：在品读过程中赏析语言，领略词中雄伟壮丽的画面。引导学生通过对词句的分析和解读，感受作者笔下北国雪景的壮观和祖国河山的壮美，培养学生的文学鉴赏能力。

3．情感态度与价值观目标：感受作者豪迈的气概以及战胜困难的必胜决心，激励学生为祖国的富强而奋斗。通过学习这首词，让学生体会到毛泽东的伟大胸怀和坚定信念，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学重难点

1．教学重点：准确、流畅、有感情地朗诵这首词。朗诵是理解和感受这首词的重要方式，通过反复朗诵，学生可以更好地体会词的韵律美、意境美和情感美。

2．教学难点：领略雄伟壮丽的画面，体会作者的写作风格。这首词以其宏大的气势和壮丽的画面著称，学生需要通过对词句的分析和想象，深入理解词中所描绘的北国雪景以及作者所表达的豪迈气概和伟大抱负，同时体会作者独特的写作风格，如豪放、大气、雄浑等。

三、教学方法

1．朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受词的韵律美和情感美。在教学过程中，可以采用教师范读、学生个别读、全班齐读等方式，引导学生在朗读中体会词的节奏、韵律和情感变化。

2．品析法：引导学生对词中的精彩语句进行赏析，分析其修辞手法、表达方式、思想感情等。通过品析，学生可以深入理解词的内涵和作者的写作意图，提高文学鉴赏能力。

四、教学用具

多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于展示词的背景资料、图片、音频等，增强教学的直观性和趣味性。

五、课时安排

一课时

六、教学设计

（一）导入

在开始今天的课程之前，老师给大家带来一段描述。有这样一个人，他挥斥方遒，以文字抒发壮志豪情；他以枪声为笔，写下二万五千里的壮丽诗篇；他是人民的领袖，一心为百姓谋幸福；他是共和国的缔造者，他的话语有着震撼人心的力量。同学们，你们猜猜他是谁呢？对，他就是毛泽东！今天，我们一起来学习他的经典词作《沁园春·雪》。

（以猜谜的方式引出毛泽东，激发学生的学习兴趣。）

（二）知人论世

利用幻灯片展示毛泽东的简介，包括他的身份、主要成就和代表作品等。

毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对中国历史的发展产生了深远的影响。

毛泽东自幼勤奋好学，胸怀大志。在长期的革命生涯中，他领导中国人民经过艰苦卓绝的斗争，赢得了民族独立和人民解放。

毛泽东不仅在政治、军事领域有着卓越的领导才能，在文学方面也有着非凡的成就。他的诗词作品大气磅礴、意境深远，充满了革命的豪情壮志和对祖国山河的热爱之情。《沁园春·雪》便是他的经典之作之一。

（三）解题

引导学生理解词的题目。“沁园春是词牌名，“雪”是题目。明确这首词写的是北国的雪。

（四）背景

（通过幻灯片展示《沁园春·雪》的写作背景。）

1936年2月，抗日战争的烽火即将燃起，在陕北清涧县，毛泽东登上了一座海拔千米且被白雪覆盖的山塬进行地形视察，同时欣赏着周围的风光。彼时，

苍茫大地尽收眼底，这壮阔的景象让他心中豪情汹涌澎湃，随后便创作了这首词。

1945年8月，抗战胜利之际，毛泽东亲赴重庆与国民党进行谈判。在这个过程中，柳亚子先生向他请求写诗，毛泽东便将《沁园春·雪》抄录给他。不久后，这首词在《新民晚报》上公开发表，迅速在人民群众中广泛传颂，极大地激发了全国人民的革命斗志，也增强了人们对胜利的信心。

（五）诵读

1．朗读初悟

（1）朗诵时一定要读准字音。（请一位学生朗读）分（fèn）娆（ráo）逊（xùn）成吉思汗（hán）数风流人物（shǔ）今朝（zhāo）。

（2）朗读细节指导。（幻灯片展示朗读指导）

基调：豪迈奔放，激情满怀，充满自豪。

语速：“须晴日和“俱往矣”语速放慢。

重音：“分外要重读，“惜”“略稍”“只需轻读。

表情：保持微笑、从容淡定且自信满满。

动作：想象自己以挺拔的身姿居高临下俯瞰大地时雄健的气度。

2．教师示范朗诵

3．学生多样朗读

（请两位学生朗诵）其他同学注