浅谈小学数学教学过程中学生兴趣培养.docx

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浅谈小学数学教学过程中学生兴趣培养

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摘要：数学是一门理论结合实践的学科，与现实生活息息相关，学生只有把数学和生活紧密联系起来，活学活用，才能使数学教育焕发出勃勃生机，才能使学生的思维能力和创新意识得到前所未有的发展。通过多年的数学教学，我认识到：只有充分激发学生的学习兴趣，在教学过程中融入生活，在生活中活学活用数学知识，才能激发学生的学习兴趣，把数学这门学科学以致用。心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，兴趣是求知的起点，是学生积极探索不断前行的动力。通过多年的教学经验所得：越是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩最好的学科。因此学生对数学学科兴趣的强弱决定了教学质量的高低。那么如何在小学数学教学中培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？

关键词：小学数学；教学过程；学生兴趣培养

兴趣是最好的老师，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，兴趣是求知的起点，是学生积极探索不断前行的动力。通过以下几点可以有效提高学生的学习兴趣。

一、教学过程中导入故事，激发学生学习兴趣

小孩子都爱听故事，这是他们的天性。可是单纯的数字枯燥无味，学生难以有兴趣学。因此，在教学过程中我结合小学生的心理特点，在课前，我借助教学课件，把生活中生动的小故事导入新课，孩子们在轻松、愉快的氛围中不仅复习了旧知识，还产生了新问题，带着对新问题的求知欲便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。

二、让学生动手操作，培养学生学习兴趣

小学生的年龄特点之一是活泼好动。让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。在教学中，教师一定要根据教学内容的需要，联系生活常识为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作时，做到边看、边想、边动手。这样使学生的思维能力和创新意识得到前所未有的发展也有利于学生对于知识的理解与掌握，还能促进学生的学习兴趣。

三、数学问题生活化，激发学生学习兴趣

所谓“数学问题生活化”，是指在数学教学过程中，从学生的生活经验和已掌握的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，最终回归生活”的思想，因此来激发学生的学习兴趣。例如在学习“24时计时法”可以安排学生结合实际生活，把自己的作息时间改为“24时计时法”或爸爸妈妈每天上下班时间用“24时计时法”表示。学生通过练习用已掌握的数学知识解决日常生活中和其他学科学习中所遇到的数学问题，让学生意识到学习数学的重要性，为学生后期持续发展打好基础。

四、采用激励手段，激发学生兴趣

正如一位教育家所说：“教育语言应是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效。”对学生平时点滴的进步，我们充分肯定。我们对学生激励的方法，可以是一个会心的微笑、一个赞许的目光、一个引导的手势，同样能够打动学生的心灵，产生“此时无声胜有声”的艺术功效。我们还要不失时机地对学生的成功与进步以口头禅和书面的形式予以肯定、表扬，鼓励学生不断进步，培养学生积极向上的态度和人生价值观，同时与他们共同分享成功的喜悦，从而激发他们学习的兴趣。

五、引导学生合作学习，培养学习兴趣

新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补。

六、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

结束语：

总之，在数学课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，本着一切为了学生、为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣