《浓硫酸的特性》名师教案 (1).docVIP

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《浓硫酸》名师教案

一、教材分析：

高中鲁教版（必修1）教材的第三章第3节：硫的转化最后一课时的内容，教材把这一节内容，放在研究物质性质的方法和程序、基础概念、以及氯、碳、氮及其化合物之后学习。一方面可以形成完整的非金属及其化合物知识体系；另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用；也为元素族概念的形成、元素性质的递变规律形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。?

二、学情分析：?

学习心理：学生在看到《硫酸》这个课题时，很多学生会觉得对稀硫酸已经很熟悉，又在新闻中看到过浓硫酸伤人的负面报道，对之或多或少有点恐惧，所以，学生学习硫酸的兴趣不会很大，做浓硫酸的实验也不会太积极。但是高一学生的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，对于问题喜欢去寻根究底，敢于质疑、勇于创新。?

知识储备：学过稀硫酸及酸的通性；接触过浓硫酸的部分特性（吸水性）；氧化还原反应原理；?

欠缺的能力：对浓硫酸的强氧化性认识不足，逻辑思维不成熟，需要借助直观的现象或教具。实验动手能力有待提高。

三、?教学目标?

1、知识与技能：掌握浓硫酸的吸水性、脱水性及强氧化性，稀释方法。体会内因与外因、量变与质变特点

2、过程与方法：学生通过新闻事件和浓稀硫酸成分分析、思考发现问题；通过探究实验、分析解决问题。通过对实验装置方法的改进探讨，提高实验安全意识和环保意识；使学生通过实验（实验用品：浓硫酸、温度计、硫酸铜晶体、纸屑、棉花、蔗糖、铜片、铝片、酸性高锰酸钾、氢氧化钠溶液、棉花、玻璃棒、烧杯、试管、井穴板、滴瓶。）?

比较等途径获取信息，并能用交流、分析、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工整理，提高学生对知识的整合能力。?

3、情感态度、价值观：对学生进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点?教育；增强学生环保意识；培养严谨求实的科学态度、节约、创新精神。

四、重、难点?

重点：浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性?

难点：浓硫酸的强氧化性?

五、教学方法?

教学中通过:情景创设,学生实验法、讨论交流、多媒体演示、合作学习、讲解归纳法、对比分析等方法形成浓硫酸的三大特性的认知?

六、教学流程设计：?

七、教学过程?

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

巩固复习

引入

浓硫酸的性质

吸水性

脱水性

强氧化性

课堂小结

课堂练习

作业布置

稀硫酸的性质

【板书】硫酸的特性

【板书】

一、吸水性--“原有的水”

CuSO4?5H2O

CuSO4+5H2O

二、脱水性--“原本无水”

C12H22O11

12C+11H2O

三、强氧化性

1、与非金属单质反应

C+2H2SO4（浓）

CO2↑+2SO2↑+2H2O

2、与金属的反应

（1)与Cu反应

2H2SO4?(浓)＋Cu?

CuSO4＋2H2O＋SO2?↑

（2)铁铝常温遇浓硫酸钝化

浓硫酸对水的告白书

课件1、2、3

提问酸的通性？

通性本质？

浓稀硫酸中溶质的存在形式？

浓硫酸的稀释方法？

追问:反加行吗？

新闻事件

点评信息关键词

吸收“原有的水”

吸水性可用于做什么？

演示实验：蔗糖脱水

NaOH溶液、

蘸有酸性

KMnO4作用？

改进装置的优点？

分析过程中体现浓硫酸的什么性质？

将Cu片换成可上下拉动的Cu丝的优点？

由现象推测产物？

体现浓硫酸的什么性质？

强调方程式书写：标浓、加热。?

含2mol溶质的浓硫酸加热条件下与足量Cu反应，能生成标况下22.4LSO2吗？

钝化是不反应吗?

学生展示板写与稀硫酸有关离子方程式。

同时另一学生回答酸的通性。

学生回答：酸入水

思考分析：放热，可能导致酸液飞溅

学生阅读感知，捕捉性质信息

学生实验1、2?

现象描述与分析??

干燥剂，洗气瓶，长进短出

学生实验3

向放在井穴板上的纸片中，滴加几滴浓硫酸

学生观察、分析、讨论?、回答：

KMnO4褪色，闻到刺激性气味，推测有SO2生成，NaOH溶液作用吸收防污染。

体现浓硫酸吸水性、脱水性、氧化性（+6?S）

观看浓硫酸

与Cu反应视频

观察描述现象，推测产物，写、配平?

回答：可是反应随时停止

石蕊试液变红，品红褪色，有SO2生成，溶液变蓝色，有CuSO4?生成，

强氧化性和酸性

学生实验3：常温浓硫酸与Cu反应，

学生感知：?常温不反应

学生讨论分析：硫酸由浓变稀，反应不能继续进行，所以小于22.4L。

学生实验4?

铁铝常温与浓硫酸反应

学生诵读与总结

三分钟做与展示

培养推理能力并在共性中发现问题?让学生理解酸的通性原因：相同成分H+的共性，为浓硫酸特性是+6体现做铺垫和对比

引题，为特性学习做铺垫

引入新课

给学生关注生活事件，培养其分析新信息能力。

给学生探索的机会，认知浓硫酸吸水放热。

学以致用

感知