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体验式教学在高中语文课堂中的应用

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李晓

摘要：高中语文教学强调避免将知识一股脑的灌输给学生，转而关注学生在学习过程中的体验，促进学生将被动学习过程转为主动学习过程。而体验式教学就可以让学生在教学情境中实现与教师的互动和交流，学生的主动参与在体验式教学中得以实现。本文从高中语文教学入手，分析了高中语文课堂中体验式教学的具体应用。

关键词：高中语文;语文教学;体验式教学;综合运用

：A?：A?：（2021）-45-005

在高中语文课堂中，教师要设法培养学生对于语文知识和技能的综合运用能力，尤其是在大力倡导素质教育的今天，语文课程的授课方式也要进行适当的调整。在新课程改革的背景下，教师应该注意选择能够激起学生主动性的教学方式和教学策略，以帮助学生真正掌握语文知识与技能的灵活应用。作为一种以学生为主体的学习方法，体验式教学非常适用于高中语文课堂，其不仅让学生的学习感受和体验成为了学习的主要乐章，还能够让学生背语文课深深的吸引，会强化学生学习语文的水平。

一、加强段落分析，深化学生的理解

加强学生的理解能力，其目的是为了让学生学会理解文章所要表达的内容，并在此基础上学会揣摩作者要表达的情感和主旨。只有真正理解文章，才能够在理解的基础上进行运用。为了让学生学会分析和深入理解文章，教师可以借助体验式教学，让学生在体验和感悟中明确字与词所传递的情感，段落中所表达的情绪等等，这样让学生了解作者在抒发感情时所采取的方式，学生在阅读文章时才会有重点的进行阅读。

以《长征胜利万岁》这篇课文为例，教师在讲解这篇课文时，先以相关音乐背景作为大环境的背景，让学生进行初次阅读。通过音乐的烘托，学生在阅读时能够跟着音乐的情绪和作者笔下的文字、对文章产生深刻印象。其次，在具体讲解这篇文章时应该将重点放在长征精神的现实意义探讨上，与学生分析课文中的重点段落。比如，文章写到红四团到达吴起镇，然后再写吴起镇的战斗情况，具体都是按照时间顺序来描写的。学生详细阅读文章的第一到第二自然段，分析课文中运用了哪些描写手法来表示指战员的兴奋与激动。学生明确了探讨的主要篇章以及具体问题结合阅读情况，学生的主观能动性被激发。随后，教师在对文章中的描写方式进行说明，让学生明白具体的写作技巧。最后，教师在将技巧化于文字当中，让学生明白技巧只是为了增加表达情感的力度，最主要的还是应该落实在领悟文章情感上，让学生懂得如何借助语言文字来表达个人情感。

二、在教学情境中，促进学生产生体会

在高中语文课堂中为学生创设体验式的情境教学，其目的是让教学情境更具备教育性与引导性。对于学生而言，教师所创设的教学任务既有趣又有教育价值;对于教师而言，教师需要将具体的教学内容与学生情况进行详细分析，从而制定出有效且合理的教学计划，创设出具备引导性的教学情境，从而实现教学目标。创设的教学情境，往往能够吸引学生的注意力，让学生在情境中体验、感受或者演绎文章情境，学生都可以非常直观的理解文章，掌握文章所要表达的情感。

例如，在学习《中国人民站起来了》这节课时，教师为学生创设了演绎情境，学生通过作者所讲述的事情所表达的感情进行情境演绎。在进行情境演绎之前，学生需要将自己不懂或不明白的部分标出来，与同学或教师一同探讨，从而精准的理解文章，掌握知识要点。在此基础上，教师与学生一同创设演绎情境，让学生将自己对于课文内容的理解与想象真正在情境中表达出来，体验到作者所要传递的情感，让学生学会以作者的角度来抒发感情，提高学生的领悟能力。

三、认真分析文章，感悟文字之美

实施体验式教学，要让学生养成仔细阅读文字、感悟文字的习惯，让学生在教学情境中体验到文字所营造出来的文学美，让学生对文字对语文产生兴趣，直至学生积极主动的投入学习活动中。教师要不断强化学生的朗读能力，让学生在阅读的过程中，学会从文字中读出感情，读出感悟。只有学生在内心深处对语文学习产生兴趣，才可以为提高学生的语文学习能力创造条件。为加强学生的语文学习能力，教师在教学中可应用体验式教学以及恰当的教学设施，让学生所参与的教学活动具备趣味性与教育性，促进学生学会用正确学习方法感悟文字的含义。

比如，在学习古诗词或文言文时，教师组织学生在课上进行朗讀，并不是为了浪费教学时间，而是为了让学生从熟读成诵的过程中，与作者站在同一角度思考体会，明确每个文字所传递出来的作者的感情，从而感悟到课文中的深刻哲理。

总之，在高中语文教学课堂中开展体验式教学，可以帮助学生有更大的积极性与主动性，全身心的投入语文学习中。为了充分发挥体验式教学的效果，教师要深化学生对课文内容的理解，借助教学情境的创设，促进学生产生积极的情感与体会，并借助文字的感悟与分析，让学生逐渐感受到语文学习的乐趣，为提高语文教学效率奠定基础。

Reference

[1]周娟娟.体验式教学在高