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学习任务群在小学语文教学中的实践研究

新课标对小学语文教育教学工作提出新的要求，大情境、大目

标、大任务成为小学语文教学的主要模式。以任务为导向的特点能

培养学生的自主学习能力，让学生的语文素养得到有效提升。作为

小学阶段的一门基础性的学科，语文教师应积极开展教学方式方法

的改革，充分利用学习任务群，以教科书为入手点，以新课标作为

依据，突出大情境、大目标、大任务教学模式的优势，驱动学习内

容、路径和方法的变革。本文针对新课标下学习任务群在小学语文

教学中的应用进行研究，提出有效的策略。

近年来，我国基础教育领域不断深入改革，任务式教学在小学

语文教育教学工作中的应用十分广泛，对实际的教学有明显的推动

和促进作用。学习任务群不但能够有效地激发学生的学习热情，也

能够将学生进行有效联系，进而增强学生集体的荣誉感。学习任务

群在小学语文教学中的有效利用，能够有效激发学习的学习兴趣。

对于学习任务群的教学方式而言，任务驱动是其核心的方式，主要

围绕教材展开，与任务式的教学督促融合，让课堂教学从单一的单

元式教学模式转变为任务型教学，能够有效地提升教学的效率与质

量，促进教学改革的进行。

一、学习任务群概述

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学习任务群概念的起源是2017年版本的《普通高中语文课程

标准》。其中对于课程的内容形态进行了不一样的设计，要以学习

的任务为导向，以学习的目的为载体，结合实际的学习情境和学习

内容、学习方法、资源等，引导学生更好地应用语言，提升语文素

养，以此为目的成立的若干个项目组成的学习任务群。这套学习理

论同样可以应用到小学语文教育教学工作中，对学生的语文学习与

实际语文能力的提升有所助益。

（一）基于学习角度分析学习任务群

学习可以分为广义和狭义两部分进行阐述，广义上的学习指人

们在实际生活过程中，通过相应的生活经验产生的行为。从这个层

面上来讲，学习需要亲身参与，更需要付诸行动，只有这样才能够

真正有所体会，积累经验。小学语文教学属于狭义上的学习，换言

之，是通过阅读、听讲、思考和研究、实践等一系列的方式获取知

识和相关的技能的一个过程。在实际的学习过程中，学生是无可争

议的主体，不管是听、说、读、写、思五方面的训练，还是学生获

得语文知识、能力兴趣与情感等方面的提升，都需要学生亲自去体

验、去感受，而不是教师越俎代庖进行灌输式教学就能完成和实现

的。

对于语文学习而言，最终学习的目标是能够实现对于语言的建

构和运用，发展与提升实际思维品质，进行审美、鉴赏与创造，同

时理解与传承文化。学习是强调学生怎么学、学什么，思考学什

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么，让教学实现全面转变的一个新的方向。所以学习是课标当中最

为重要的一个概念，要求由“教”为中心朝向由“学”为中心进行

转变，这也是语文学科朝向以学生为中心的新课标要求的一个重要

转变。

（二）基于任务角度理解学习任务群

所谓的“任务”，是学习任务群教学模式的核心，指在语文学

习中应该肩负的责任。学习任务群，顾名思义，指学生在实际学习

过程中应该肩负起来的责任，以及需要付出相应的实践和努力。从

课程层面来看，任务给学习者指出清晰的目标，同时也将其努力的

路径和要承担的学习项目做出了相应指引。在语文学习有以下几方

面的任务：

（1）内容覆盖：