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幼儿心理辅导记录案例(通用6篇)

一、个案情况介绍

陈__，是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。他是

个中班的插班生，刚开始的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老

师同学交流。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，

老人对孩子比较溺爱，只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。

孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的

因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。

二、观察时间：

三、存在的问题。

1、缺乏安全感。

每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。

在幼儿园，各种活动不愿意积极参与；对对一切都没兴趣。做不到完全不

设防地接纳别人并让别人接纳自己。保护意识太强，害怕别人伤害自己。

2.不自信

上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题

时，他就直接说，：我“不会，不知道。”拒绝合作。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯

参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

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1上学年龄小，接受能力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，

不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学

沟通交流的很少，慢慢地被老师和同学忽略了，不能融入班集体。

2、后天的教育环境。

老人对孩子生活照顾太多，心理教育方面关注太少，导致他渴望得到

理解和关注；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道

如何跟大家相处，不知道主动和别人交朋友。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通交流，及时了解孩子的

心理状况和发展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应该多进

行积极正面的引导让孩子信任并接纳老师和小朋友，从而能和他人融洽相

处。

2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱

心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。

3、赏识激励教育。

平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说

升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时

表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的

问题，让他体会成功的喜悦，看到希望。慢慢地，他开始主动积极地参加

活动了，自信心也逐渐的提高了。

5.用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的

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心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。

六、教育效果。

两个多月以后，他有了明显的进步。

1、他已不需要家长哄劝，而且能心情愉快催地主动提醒家长起床来

幼儿园，并主动和老师打招呼。

2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。有许多的朋友

了。愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事儿，愿意和大家一起分享自

己的快乐。

3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，

上课回答问题能主动举手，自信心有了明显提高。

看到孩子进步这么大，家长无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比

孩子的进步更值得我们骄傲的了。

有时候__不会，__便帮助她折，最后，__的长颈鹿也折成了，她很开

心，和__一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们提供了一

些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全

部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要

推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折

纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造