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互动教学在初中英语教学实践中的应用策略探究

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摘要：随着新课改的不断深化，要让学生做学习的主人，让课堂充满激情。而英语学科作为一门语言类学科，尤其需要这样的课堂。互动教学则为活跃英语课堂气氛，调动学生学习英语的积极性提供了方向。本研究就目前英语教学中存在的问题、互动教学的含义、如何在英语课堂中融入互动教学进行分析，为初中英语教学提供借鉴。

关键词：初中英语;教育;互动教学

英語作为一门基础性的语言学科，在初中阶段的学习和教育中具有重要地位，对初中生的整体成绩也有重要影响。然而目前在初中英语课堂上，教师还是采取传统的教学方式，导致学生学习英语的积极性下降，无法满足学生的发展需求。互动教学则打破了这些局限，改变以往沉闷单调的课堂，极大地激发了学生的英语学习积极性，从而提高教学质量。

一、当下初中英语教学存在的问题

（一）教师教学方式落后

受应试教育及传统教学方式影响，初中英语教师往往采取“填鸭式”教学，让学生一遍遍背单词、记语法，学生能够在考试时做对题目就可以。这往往加大了学生的记忆及学习负担，只是死记硬背单词语法，并不理解，导致形成短暂记忆，过段时间就忘了，极大地影响学生学习英语的积极性。

（二）脱离实际，过度依赖教材

目前多数初中英语教师所设置的教学目标、安排的教学的内容都是针对考试，忽略学生学习英语的真正意义，照本宣科地按照考试要求及课本内容教学，长此以往，会严重影响学生学习英语的积极性。

二、互动教学的含义

互动教学，就是教师在实际教学中运用不同的教学方式，活跃课堂气氛，从而实现师生互动，学生参与到课堂中，提高课堂学习效率的一种教学方式。通过互动教学改变以往单板的教学内容，赋予课堂更多有用知识，让学生真正参与到课堂中，感受学习带来的快乐;另一方面，通过互动方式，教师能够及时了解学生对所讲知识的了解程度，从而使教师及时调整教学方式，优化教学内容;此外，通过互动教学，能够形成良好的师生关系，教师不再是高高在上的传授者，学生也不再是被动接受知识，而是通过二者的互动交流，学生能够成为课堂的主人，师生实现亲密交流。

三、在初中英语课堂上实施互动教学的方式

（一）培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生有了学习英语的兴趣，其他的教学环节才能顺利开展。因此在实际教学中，教师要改变过去传统的教学方式，通过活跃课堂气氛，改变学生“要我学”的学习动机，而要变成“我要学”的积极主动。比如在上课前，教师要对教材进行深分析解读，结合当下的实际情况，有针对性的备课，在讲课过程中要有意识地引导学生，发散思维，积极思考。比如在学习“Iwanttobeanactor”这一节内容时，教师通过讲解各类职业的发展等情况，激发学生参与谈论自己长大后想成为什么样的人、从事什么样的职业以及原因，比如警察，医生，教师等等，并向学生展示不同职业的有关视频资料等，让学生充分讨论。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以加深学习的印象，提高学习效率。

（二）设置问题时要具有引导性

互动教学实施的最重要的一个环节就是师生间的交流，而产生交流的重要驱动因素就是教师的提问。因此教师在课堂上提问的问题就显得尤为重要。因此问题提问要注意引导学生思考，要具有启发性。比如在学习“Whenwasheborn？”内容时，教师可以提问，“小明出身于2005年，我们的动词要用什么时态呢？”学生回答“过去式。”教师可以追问“为什么呢？”然后教师可以引导学生学会分析一个动作是否发生在过去，以此来判断句子中动词的时态。

（三）创新教学方式，鼓励学生参与课堂

目前普遍的英语课堂都是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地接受，课堂气氛沉闷单一，学生毫无参与课堂的积极性。因此教师可以改变以往传统的教学方式，进行创新，让学生主动参与到课堂中来，提高学习积极性。比如在学习“Howdoyougettoschool？”内容时，可以让学生以小组形式进行英语对话交流，A：“Howdoyougettoschool？”B：“Igotoschoolbybus.Howaboutyou？”A：“Well，Ialwaysgotoschoolbybike，sometimesIgotoschoolwithCbybus.Look，Ciscoming······”等等，发散学生思维，扩展对话内容，锻炼学生应用英语交流的能力。

（三）开展小组合作学习

在英语课堂上，教师要尽可能的为学生开展小组合作学习创造条件，丰富教学内容及教学方式，尤其在遇到教材内容比较多的课程，可以划分小组，各小组安排不同学习任务，教师做好分配和引导，这样不仅增加学生的积极性，还扩宽学生视野，开拓思维。比如在学习有关电影的内容，教师可以让不同组的学生分