巧用班级活动-塑造完美个性.docx

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巧用班级活动，塑造完美个性

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：G648.2：A：ISSN0257-2826（2018）11-059-01

学生个性是指学生个体的整个心理面貌，即一定倾向性的各种心理特征的总和；班级活动是指一个班全体学生参加的集体教育活动；作为一名合格的班主任，应充分利用班级活动这载体，挖掘其深刻的内涵，来塑造学生完美的个性。

学生个性具有较强的可塑性，特别是小学生个性的可塑性更强，很容易受到外界环境的影响。班主任要利用班级活动这一主阵地，塑造学生完美的个性。让这一个个鲜明的、独特的、有张扬的个性成为符合时代发展的魅力个性。现我将多年利用班级活动来造就学生个性的感悟作以下阐述：

一、以学生为中心

美国教育家杜威早就提出“儿童中心主义”思想，强调“儿童本身先天性和能力是所有教育的材料及起点”。在班级活动的组织工作中，对于活动项目的选择，方案的设计，班主任不能包办代替，要在全面了解学生兴趣、爱好和能力的基础上，组织学生召开“小诸葛”会议，启发、引导班委会发起活动倡议，制定活动方案。这样组织的班级活动贴近学生实际，能激发学生参与活动的积极主动性，也能培养学生的主人翁精神。

二、以兴趣为先导

兴趣是最好的老师。班主任要根据学生的特殊兴趣和爱好，组织学生成立故事会、歌舞队、美术组、体育组、板报组、手工组、媒体组等兴趣活动小组。做到全班学生人人有一个小乐园。通过开展兴趣小组活动，培养、爱护、调动学生的兴趣、爱好，努力使全班学生的个性得到发展，并且人人练就一技之长。

三、以活动为载体

小学生是幼稚的，行为也未“习惯化”“自动化”，知识经验缺乏或者有缺陷，对生动的、形象的、感性的、新鲜的东西更易接受。因而，各兴趣小组要多开展别开生面、形式多样的活动。班主任老师要提出具体要求，帮他们设计，由他们组织管理来实施，这就使学生在班级活动中培养了自己的能力，铸就自己的个性。

四、以荣誉为导向

班级活动的开展，只是为塑造完美个性提供了土壤。要让个性倾于稳定、独特、完美，班主任必须要利用荣誉这一“标杆”起好导向作用。

班主任要努力让每个学生体验到成功的快乐。班主任要通过班级活动，尽力多为学生创造发展自我、表现自我的条件、机会。在活动中不仅要造就、命名小作家、小球星、小歌星、小厨师、故事大王、口算能手、手工能手等明星，而且还要进行道德情感的引导，可以奖励：谦让明星、礼貌明星、协作标兵等。命名班级明星不仅能够让学生体验成功的快乐，提高学生的成就动机，而且塑造学生美好的灵魂，完美的个性。

五、以交流为补剂

此交流不是班级活动中学生间的合作交流，而是以下三种交流：

1、班主任与学生的交流。开展班级活动中，班主任要把握时机，对学生进行表扬和激励，接受学生的“撒娇”。

2、家长与学生的交流。家长在班级活动中的出现，不仅可以调动学生活动的积极性，而且可以让家长了解孩子的个性差异和个性发展的可塑方向，保护好孩子创造性的萌芽，协调学校教育与家庭教育，切实做好因材施教，保证学生个性发展。

3、竞赛评比的交流。各活动小组的交流，重在让活动中涌现出的道德标兵，完美行为得到展示，给学生个性发展树立了标杆，确立了榜样。

班级活动对学生个性发展的重要作用在于：第一，班级活动为有各方面特长的学生提供了表现和发展聪明才智的机会，能促进学生个性健康发展；第二，在班级活动中不断发现每个学生特有的兴趣、爱好，促使其发展，形成一定的特长；第三，在班级活动中师生之间，学生之间进行情感交流，尊重每个学生个性的独特性，为学生发展个性创造了良好的人际环境。

总之，班级活动对学生个性发展的影响是立体的、互动的。学生通过感受、触发、参与来影响自己，从而塑造自己完美的个性。

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-全文完-