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《大自然的声音》教案设计

教学目标：

1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。

2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。

3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。

4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交

流。

重点难点

重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

难点：学习用总分的构段方式写话。

第一课时

教学目标

1.学会本课生字。

2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。

教学过程

一、激发兴趣，引入情境

1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、

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小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可

要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让

我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美

妙声音！请看老师板书课题。

2.板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把

课文读通顺。

2.检查反馈：

（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙

伴。认识他们吗？自由读一读。

演奏温柔激动雄伟打击汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声

音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是

“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。

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师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样

说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，

轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去

看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹

涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

（4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式

不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这

些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），

请全体女生带着男生读。

3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用

自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风水

动物）

4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种

美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，

齐读第一自然段。（板书：美妙）

三、品读课文，感受美妙

1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读