九年级二模分析及备考方案 学习心得.pdf

2021-2022第二学期

九年级第二次模拟考试分析及备考方案

学习心得

(修改版)

通过学习各兄弟学校的考试分析和备考方案，我意识到我校的分析和

方案形式不全，内容浅显，措施简单，经过吸取其他兄弟学校的优势

与精华，结合我校的实际，我又重新修改了我校的分析与方案，将用

来指导我们今后的日常管理和接下来的备考工作。

一、数据分析

1、三率一分分析

我校九年级共有4个班，从三率一分来看，九一班共有38人参考，平均分

为267.2,总分优秀率为0%,良好率为2.63%,及格率为18.42%,低分率为42.11%;

九二班共有40人参考，平均分为276.0,总分优秀率为0%,良好率为10%,及

格率为20%,低分率为35%。总体来看，二班好于一班，但两个班的平均得分率

均不足50%,优秀率为零，低分人数较多，低分率所占比例较高。所以，如何抓

好优秀生、转化学困生仍是当前面临的一大课题。

2、各学科对比数据分析

本次参加考试的九年级学生一共131人，平均分293.08,全市排名第11,

语文平均分67.76,排名第7,数学平均分50.63,排名第18,英语平均分55.15,

排名第18,文综平均分61.18分，排名第14,理综平均分58.37,排名第4。总

体来看成绩居于中上等，理综和语文成绩较好，需要继续保持，英语、数学和文

综排名中等，还需要继续努力，在这些科目上多用功，尤其是英语和数学。

3、学生状况分析

本届学生尖子生较少，没有处在全市前三百的学生，前四百只有1人，前

500有4人，前1500有19人，总体来看优秀学生较少，中等生较多，能考上一

中的学生人数占比较少。

二、存在的问题：

学生层面：

1、学生的书写能力差，书写习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。

3、全校的优秀生较少，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

4、目标不明确，动力不足，学习主动性积极性不高。

教师层面：

1、部分老师心态急躁，不能正确面对学生临近毕业时的心态变化，牢骚和

抱怨多，积极采取可行措施的少。

2、培优辅差抓得不够扎实，导致同班同科目的学生两极分化现象严重。

3、个别薄弱学科的任课教师存在“破罐子破摔”的思想，而对于如何提高

学生的成绩思考的还不够。

4、教师间缺乏交流，教师间的工作配合的不够默契，导致班级之间的成绩差

距过大。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。

5、部分教师带毕业班的经验不够，平常的常规教学中、复习的过程中，缺

乏对学生学习习惯的培养和学习方法的传授。

6、课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、情感态度目标、时间分配、

教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。对基础知识课堂落实不到位，缺乏

对学生良好习惯的培养。课堂练习的实效性差。

7、教师主导角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。很多教师

仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。

8、课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。

学校层面：

1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着

我们的教学。要督促教师认真备好课，无论是电子教案还是纸质教案，都应做

到切合实情、精心设计。反对为应付检查而写教案。

2、对于毕业班教师的复习计划审核的不够细，复习的进度管理的不够严，导

致在本次考试中，个别科目的复习未按计划完成。

3、学校教师紧缺，个别科目专任教师缺乏，严重影响了学校的教育教学质量。

4、教学之外的其他任务较重，很多教师都处于超负荷运行。

5、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂效果明显。相当一部分教师固执

己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是另一回事，上示范课是

一回事，活动过后又是另一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研

究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些

教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

6、考核制度需要完善。团体备课没有真正开展起来。当前存在的问题是单

兵作战，相互保守，大家盯着学校的量化管理制度，盯着自