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“学会做一个挺立的人”

——关注新课程下语文教学的人文性

学校：蓝田文姬中学

姓名：栗娜

“学会做一个挺立的人”

——关注新课程下语文教学的人文性

【提要内容】

本文阐述了语文的本质属性是人文性和工具性的统一，在现代语文教育中关注人文性的必要性和重要性。从中学语文教材内容入手，提出人文教育。主张语文教育应发挥其在思想道德教育及审美教育方面的作用，培养学生形成积极健康的世界观、人生观、价值观，着力探索实施人文教育的方法和途径。

【关键词】工具性和人文性人文精神新课改语文教材语文教师

【作者】文学院2008级教育硕士栗娜学号：J28054

引论

21世纪是一个日益技术化、物质化的时代，但同时也是一个精神信仰缺失的时代。环顾当代中国，人们对吃喝拉撒的重视程度远远超过对头脑的充实，灵魂似乎失去了依靠，找不到精神的家园。“人活着不单是为了吃米’’(叶圣陶《多收了三五斗》语)的精神追求早已沦为“人活着就是为了吃米”的现实琐屑。人们道德水平的普遍下降，社会责任感降低，个人的成就畸形发展。经济建设飞速发展，人文精神却在逐渐失落。从喧腾一时的清华大学刘海洋硫酸泼熊，到让人闻之色变的天津医科大学马晓明杀父；从中国政法大学弑师案到到西安铁一中杀人案……这一切究竟该咎之与谁？教育尤其是基础教育难道没有责任吗？我们以往的教育对人的培养太少了，只注重对知识技能的培养，这样只能雕琢出一个个知识渊博人格缺失的畸形人。摩罗在《审视中学语文教育》序中曾经沉痛地说：“我觉得当下人们最明显的一个精神特征就是对自己没有要求，没有一个东西可以作为依恃。我越来越清楚地感觉到，我们在精神上一点依赖都没有。没有依赖也就是无赖。”这一评价当然包括中学生群体，学了十多年的语文，我们却很少能在这批未来主人翁身上发现他们对世界、社会、人本身深刻的思索。他们中的绝大多数有着惊人相似的两面：一面是沉浸在学校一隅，为了分数名次而奋力拼争，一面是浮动于灰色心情中，为了简单浅薄的小情小感而悲欣交加。精神品味普遍低俗，几个乃至十几个流行歌手影星，打打杀杀的网络游戏和QQ空间上的虚拟世界就构成了他们的全部精神世界。同样是十六七岁，当代学生明显缺少了五四时期的青年们深刻的理性、跳跃的激情以及宏大的气魄。从他们身上我们可以想象将来的成人世界如何的刻板和鸡零狗碎。这才是中学教育的致命之处。因而，新课程改革形势下，在中学教学中渗透人文教育的精神越显重要，只有灌输式的压抑人性的教育不行，没有人文教育更不行，而作为“百科之母”的语文教学尤其应肩负起这样重大的的使命。让我们还是从语文课程的定义本质属性任务和标准说起吧。

语文是“国语”和“国文”的合称。“口头为语，书面为文，文本为语，故合言之”（叶圣陶语），所以“语文”学科是国家在中小学开设的学习祖国语言文字的基础学科。语文是从事学习与工作的基础工具，是“学科之母”，语文是传递和储存信息的工具。另一方面，语言是文化的载体，也是文化的组成部分。其装载的内容是文化，因而语文有很强人文性，工具性和人文性是语文学科的本质属性。

语文学科的任务，根据《语文课程标准》，语文学科的特性，中小学学生的年龄特征、心理需求，现代教学论的思想观点，国内外语文教学的要求，确定如下：一传播知识。二、培养能力。三、发展智力。

四、陶冶情操。

语文教材是根据语文课程标准编写的，语文老师要有“标准意识”，“强化意识”，全面领会“课程标准”。语文教材是教学的“凭借”，传授知识的”依据”，训练学生语文能力的“例子”，因此需要科学的使用语文教材。教师应从宏观上总揽教材，理解教材体系；从微观上深钻教材，做到烂熟于心；从隅反中驾驭教材，发挥教材的最大效用，从而最大限度的实现教育的目的。

中学语文教学原则必须反映一般教学原则，但同时还要有自己的独特性，它从本质上反映宇文学科所具有的特殊性。它是在语文教学上总结出来的带有规律性的指导。语文教学的基本要求或准则，它包括：=1\*GB3①语言训练和思维训练相结合的原则=2\*GB3②读写听说相互促进原则=3\*GB3③“文道统一原则”。文指语文教育，道指思想教育。文道统一原则就是在语文教学过程中语文教育和思想教育相统一的原则。④课堂教学和课外活动相互配合原则。

由此可见，在语文教学中一名合格的语文老师既要传授给学生应有的知识又要注重对学生人文精神的培养，正如师大文学院程世和教授所言：做一名中学语文老师责任重大，你们要努力培养出一些挺立的人。

细细品味程教授朴素话语背后深刻的内涵与新《语文课程标准》的要求不谋而合，即关注人的发展是语文教学的天然属性，任何一位语文教师都不应当把语文课的育人功能忽略，学好母语就是学习中华民族的传统文化，就是学做一个优秀的中国人。语文教师要关注学生