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课文《陶罐和铁罐》教案

课文《陶罐和铁罐》教案1

一、教学目标

1、会认写生字，正确读写词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、通过多种朗读形式，促进学生对课文主旨的理解。

3、理解文章寓意，学会虚心。

二、教学重难点

【重点】抓住神态和语气描写，了解内容主旨。

【难点】能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会虚心宽容。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究。

四、教学过程

（一）复习导入

咱们上节课已经牢固了两位好朋友了，我们一起来回忆一下这两位朋友的名字分别是什么？陶罐和铁罐。（教师板书课题。）

（二）整体感知

1、通读全文，了解这篇文章主要写了一件什么事儿？

（讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里很多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。）

2、这篇文章一共可以分为哪几局部？

第一局部（1—9）：写陶罐和铁罐的争吵；

其次局部（10—17）：写陶罐和铁罐的各自的命运。

（三）深入研读

1、同学们，我们可以看到整篇文章几乎全部是用语言贯穿下来的。接下来给大家5分钟的时间分角色（陶罐、铁罐）进展朗读，留意各自说话时不同的语气（陶罐——虚心，铁罐——高傲），并选择一组同学上台展现。

（过渡语：同学们刚刚朗读得特殊棒，把陶罐和铁罐的情态描摹得活敏捷现。）

2、同学们，那我们详细来看一下，笔下的陶罐与铁罐分别具有什么样的性格特点呢？请从文中找出相关语句进展分析。

（铁罐：“我就知道你不敢，软弱的东西！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永久在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到耻辱，你算什么东西！”从中可以看出铁罐具有高傲、傲慢、傲慢、骄横的性格特点）

（陶罐：“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢？”从中可以看出陶罐具有虚心、不好争斗的性格特点）

（过渡语：大家再细心找一下，文中的陶罐还有哪些性格特点？）

（学生：对其次局部内容进展分析可以发觉，陶罐还具有和善的品质，虽然铁罐对它说了许多难听的话，但是，在它和铁罐同样遭受不幸时，它还是想到了铁罐“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它肯定闷得够受了。”）

3、同学们，经过上述的阅读和理解，我们可以得知这篇文章蕴含了哪些道理呢？（4人为一小组进展争论沟通，最终展现）

（小组一：人应当虚心慎重，不应当傲慢自满。

小组二：不要只看自己的特长，用自己的”特长去比别人的短处。人都有特长，也都有短处。

小组三：人们应当学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。）

（四）拓展延长

我们得知陶罐和铁罐的性格特点，其实不难发觉，我们是从他们各自的语言中分析而来的。这就是这篇文章的精妙之处，也是大家需要努力学习的地方。那接下来大家自行写一组对话，最好能够将事物或者人物的形象特点充分地呈现出来。

（生写完展现，教师总结评价）

（五）小结作业

1、小结：师生共同总结。

2、作业：自行想象，转变故事的结局。

五、板书设计

（略）

六、教学反思

这篇文章，对话较多，段落较多，对于学生来说，这特别影响学生从整体上把握课文内容。所以，在上课伊始，我就请同学们为课文划分局部，这样学生对课文更加明确，对课文的重点内容也能轻松发觉。然后再通过多种形式呈现铁罐和陶罐的对话，从而了解他们的神态和性格，体会其这样表现的缘由，这样教学重点和难点就迎刃而解了。

课文《陶罐和铁罐》教案2

教学目标

1．理解课文内容，懂得这则寓言故事所说明的道理

2．抓住重点，词句来读懂课文，评议故事中的“人物”形象

3．分角色朗读课文，表演课本剧

重难点

抓住重点词句读懂课文，评议故事中的“人物”形象

教学预备

教学根本模式

引——探——议——练

1．创设情境，引疑激思

2．自主探究，猎取新知

3．谈论争论，顿悟创新

4．训练技能，鼓励进展

教学过程

一、导入新