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小学心理健康教育随笔4则--第1页

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教育随笔１：

有感一堂“我说你画”的集体辅导游戏课

青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校肩负着培养新世纪人

才的重要任务,不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心

理健康。新课改实施这几年来,对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别

是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。

本学期,我在课外拓展时间进行心理健康教育实验,征对五年级班委会学生在

班上管理纪律不到位的情况，我设计了一堂“我说你画”的集体辅导游戏课，这

个活动通过“传达者”与“倾听者”的交流，让学生懂得:理解、表述、质疑、

回应都是有效沟通的基本要素。让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、

盲目与探索的区别;通过游戏，使学生明确有效沟通的基础是双向沟通。在今后

的学习生活中，要注意自己与同学的表述、沟通方式。同学们在这个游戏都体会

到了平时工作和学习中的不足,并说出自己将来努力的方向。

由此可见,小学心理健康教育课对改善,调整学生心理健康问题能收到事半功

倍的的教学效果。今后，我要继续加强对小学心理健康教育的研究,制定科学可

行的实施办法,帮助学生树立正确的价值观,学习观,人生观,使学生的身心都得到

健康的充分的发展。

教育随笔2:

要真诚的爱孩子,信任孩子，尊重孩子的人格

在生活和教学中，我们常把一些学生说成是“刀枪不入”，甚至说是“滚刀

肉”。我想:即使是“黑熊”,也会有它的弱点,关键是找到刀枪能入的突破口。这

不但需要教师敏锐的洞察力,更需要教育工作者的体察入微的爱心。在同学们讨

厌他时帮他一把,在他难堪时为他解围，在他最需要你帮助时你不显山不露水地

拉他一把。在他默默无闻的时候，张扬他的长处，让他自信的在同学中做人。

在和学生接触的过程当中,用心交流几乎无处不在，无处不有。只要我们有

爱心、有耐心、有细心,就会有教育的良机。对于学生所取得的成绩或进步,哪怕

是非常微不足道的,也要及时给予充分的肯定、表扬和鼓励。

当学生做错了事或做不好一些事情时,父母和老师决不能粗暴地制止或责

骂。

对孩子的斥责实际上是对孩子自信心的扼杀。

家长和老师应该以爱护、支持、鼓励的态度对待孩子的任何创造、做法，相

信孩子是会成功的。如我班学生吕某,性格内向,少言寡语，长期学习后进，很少

抬头和人交谈,由此可见,她对自己的学习也缺乏了信心,家长也很少露面。根据她

的个性,我采用评语暗示,帮助她疏导心理障碍。第一次我写的评语是:“每次看到

你紧锁的双眉，我知道，为了学习，你有多着急;每当你漠视成绩，你知道，我

有多担心。当我看到你为自己的进步而高兴时,我更高兴。让我分担你的心事,帮

你战胜困难好吗?只要你有勇气，你会看到更大的进步。”

经过多次疏导后,她像换了个人似的，课间常看到她和同学交谈的身影。

上课常能见到她举手发言的情景。作业不再拖拉了,成绩也提高了。可见,通

过老师和他的心的沟通,使他提高了认识,了解了自我,消除了心理障碍。从中我们

也看到了，老师对学生要有足够的爱心、尊重学生的人格、信任学生是让学生树

立自信心的一个重要途径。

教育随笔3：

师生真诚相对,理解铸就成长

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