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浅谈小学语文拓展阅读教学

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〔关键词〕小学语文阅读教学方法

小学语文是打好基础的关键阶段，要培养学生对阅读的兴趣，进而提高学生的语文综合能力。小学生只有具有基础阅读能力，才能储备丰富的知识，进而更好的写作，传统教学模式更关注学生的学习成绩，在提高学生阅读能力方面十分薄弱。下面对小学语文拓展阅读教学展开分析。

1小学语文拓展阅读教学的重要性

1.1利于学生语言能力提升。新课程标准中明确提出，教师应对小学语文课外阅读活动给予高度重视，并对学生做出正确的引导，同时规定了每个学段学生的课外阅读量，进而使小学生的语言积累更丰富。小学语文拓展阅读教学要以课内教材为中心进行延伸，并非全部以课外内容为主，使学生通过一篇课文拓展为课外多篇课文，不受教材内容所限制。在这个过程中学生不仅增长了见识，同时也积累了丰富的语言材料，自身的语言表达能力也得到很大的提高，对于作文写作和口语表达都起到了积极的促进作用。

1.2利于激发学生学习兴趣。小学语文新课程标准中提出教师要培养学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，鼓励学生根据自己学习兴趣选择适合自己的读物，为学生们营造良好的阅读氛围，使学生对语文学科产生更浓厚的学习兴趣。拓展阅读在其内容和形式上具有其自身的灵活性，这也是能够激发学生阅读兴趣的关键，学生们的视野由课内拓展到课外，根据自己爱好选择阅读读物。

1.3利于提高学生写作水平。学生要写作好优秀的作文，就要具有丰富的阅读量，可以说写作是建立在阅读基础上的，如果学生的阅读量十分有限，那么其写作水平也不会得到很大的提高。因此，开展小学语文拓展阅读非常有必要。学生只有大量的阅读，才能够积累丰富的写作素材，同时自身的语言组织能力和观察能力也会得到锻炼。

2小学语文拓展阅读教学策略

2.1立足语文教材，拓展阅读内容。小学语文教材中的文本都是经过精挑细选，反复推敲斟酌选择出来的，其不仅与小学阶段学生的发展水平协调，同时还具有很高的文学价值，因此是语文阅读的重要资源。所以，在开展小学语文阅读教学时，必须要立足于语文教材，发挥出教材文本的价值，在此基础上开展语文拓展阅读教学。立足文本是拓展阅读的重要前提，但是拓展阅读不能仅仅局限在教材中，而要打破教材文本的束缚，拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣，这对于小学生而言非常重要，并会使学生终身受益。因此，教师要全面的考虑到学生的身心发展，确保阅读内容的多样性、丰富性。如小学阶段的学生抽象思维较为薄弱，而是以形象思维为主，所以教师可以为学生们推荐一些附有插画的、故事情节较强的阅读文本，充分调动学生的阅读兴趣。

2.2拓展阅读空间，提高学生阅读自觉性。拓展阅读是指阅读内容上的拓展，丰富和拓展阅读空间和时间。缺乏阅读时间和阅读空间，无法确保小学语文拓展阅读的有效性，可见阅读时间和空间的重要性。传统阅读教学只局限于课堂上，而课堂教学时间是非常有限的，阅读无法做到深入、持续。因此，教师要加以引导学生自主进行课前和课后阅读，养成良好的阅读习惯。如在学习草船借箭这篇课文时，引导学生在课前查阅相关的背景资料，这样不但激发了学生的阅读兴趣，同时也提高了课堂教学的有效性。在阅读时间得到拓展的基础上，教师还要打破阅读空间的束缚，带学生走入书店、图书馆等阅读氛围浓厚的场所，使学生进入更大更丰富多彩的世界。打破教师和教材的束缚，真正的做到阅读时间和空间的拓展，教师要为学生们营造良好的阅读氛围，提高学生阅读自觉性。小学阶段的学生爱做游戏、好动、爱玩，注意力无法保持的时间较长，很难静下来阅读文本，所以，无论在教室内还是图书馆，教师都要注重对学生的引导，为学生们营造浓厚的阅读氛围，使学生们更好的开展阅读活动。

2.3开展阅读活动，深化学生阅读质量。小学语文阅读教学要有效开展，就必须要开展有效的阅读活动，同时要确保阅读活动的趣味性、丰富性，能够激发学生的学习兴趣，使学生能够乐于阅读，阅读需要分享需要沟通，开展活动时要为学生们创建一个沟通交流的平台。当学生们读同一本书时，会有自己不同的感受和理解，阅读活动带动了学生们积极的交流，对提高小学语文阅读质量起到了积极的促进作用。小学阶段的学生缺少丰富的生活经验，知识储备十分有限，通过阅读活动能够帮助他们纠正认知偏差，吸收同伴的新观点，小学生的创造力和想象力十分丰富，阅读活动能够深入挖掘出他们的潜能，起到取长补短的作用。

2.4传授阅读方法，提高拓展阅读效率。小学语文拓展阅读教学是培养学生能力，提高学生语文综合素质的有效方法，但要充分发挥出拓展阅读教学的有效性，就要朝着科学合理的方向去发展，教师方面要对学生做出正确的引导，并传授适合学生的阅读方法，使学生养成好的阅读习惯。小学生在阅读时由于尚未掌握一定的阅读方法，所以具有一定的自发性，长期发展下去，无法发挥出拓展阅读教学效果，个别学生会产生倦怠的情绪。语